惠东县白花莆田学校
“五步教学法”的雏形在活跃的课堂中初步生成
2017年2月28日，我校的何艳明老师在五（1）班上了一节精彩的公开课，这一节公开课吸引了我们小学英语科组的全体成员的注意，也吸引了学校领导的注意，因为它初步形成了一种成熟的、稳定的、有效的小学英语教学模式，为后面“五步教学法”的形成提供了强有力的理论基础与实践基础。它可定为“预热.复习—一同质竞赛—新课展现—师生共建—检测.作业”的“五步教学法”的雏形。
从备课到上课，都可以见到何艳明教师的教学智慧。认真拜读了她的教学设计，可知在她的备课环节上，是非常精心、细心、用心的，完全考虑她的学生们的认知特点。她现在所教的学生，是从三年级带上来的。在这三的过程中，她对她的学生，对她的英语教学工作都是“如临深渊，如履薄冰”，非常认真细致，所以，总体来说，那些学生的英语基础是比较纯厚的。她的教学设计，从目标到步骤，到练习，都非常利于学生在巩固原有的基础上有新的突破，让学生“跳一下可以摘到苹果”。学生的学习思维从中也可以得到进一步的提高。
对于五年级的学生而言，我们的英语教学目标与教学步骤都要讲究深入浅出，在实际的课堂教学活动操作中要从“趣”“活”“动”三点入手。何老师她本课的教学目标有两点，第一点是能听说读写单词season, spring, summer, autumn, winter，第二点是初步掌握句型Which season do you like best?并能回答。在这教学目标里，虽然用字（词）不多，但她对学生提出了很贴切、很具体的要求。这样设计教学目标也是非常符合教学大纲的要求。从这两点看来，所要用到的课堂信息量并不是多，但是能从这两点展开一堂课40分钟的教学活动，这非常考验一个教师的教学智慧。一个粗枝大叶型的教师是很难展开来进行很好的英语教学的。
很多时候，一种成熟的、稳定的教学模式可以有效地消化各种教学目标释放出的教学内容，让学生在课堂活动中得到成长与发展。在本课中，我们初步可以看到何老师已经在启用一种教学模式去消化教学目标释放出来的教学内容。从她的教学设计与实际的课堂教学中（两者高度吻合），她本堂课分为五个环节，分别是“预热.复习”、“新课展示”、“合作交流，师生共建”、“达标检测”与“布置课后作业”。从这五个环节的设计与操作来看，再对照“五步教学法”，已经有形似与神似的倪端。“五步教学法”中，多了一个“同质竞赛”的环节，另外，“达标检测”与“布置课后作业”合为一个环节，称之为“检测.作业”。这些，也为何老师后面提出“预热.复习—一同质竞赛—新课展现—师生共建—检测.作业”的“五步教学法”提供了思想依据。
据我平时的观察与了解，何艳明老师上的课一般都是图文并茂，张驰有道，重点突出“趣”、“活”与“动”。在这堂课里，她依旧秉着这样的风格开展教学活动。这节课的内容主要是围绕着季节（season）来展开相关单词与重点句型的教学。在季节教学方面，较为容易进行图文设计。因此，在这一节公开课中（尤其是在“新课展示”里），何老师很容易就把学生带入四季的图画中，并针对春、夏、秋、冬等季节展开天气方面的英语问答，然后再进一步带出Which season do you like best这一个重点句型的教学。这师生的互动中，都是逐步引导与自主探索，让学生在一定层次上达到思考与口语练习的行与思效果。在这四季的图画中，何老师非常巧妙把其中的意（重点词汇与重点句型的运用）贯穿始终，随着境（即季节）的改变而提升意的境界，而在内容上始终保持着不脱节，使之一切都成为水到渠成的事情。
在这一堂课里，何老师还设计“达标检测”这一个环节。在我们学校以往的英语课，我们很多老师都不会运用到这一个环节，或者说没有想到。达标检测，对学生而言，是对课堂所学知识的巩固；对教师而言，是对课堂教学的反馈，使之更好地调整自己。一堂课40分钟，她在这个环节所用的时间设定为7分钟。在整堂课中，这也是一个合理的时间幅度。在这7分钟的时间里，何老师设计的检测内容是非常具有代表性，很贴切地反映了这堂课重点知识的运用，而且同学们都非常顺利地完成这一个环节。但我个人觉得，一堂课中，所有环节都很顺畅并不是一件好事，因为可以从中看出学生的学习思维没有在知识掌握与运用上进行交锋，这是不利于学生学习能力的提高。五（1）班学生的英语基础是比较扎实的，因此，何老师在设计“达标检测”这一个环节时，其内容在掌握重点词汇与句型的时候，应该还要注意学生能力提升的培养，而我们在这一个环节中看不到这方面的教学理念。
纵观整堂课，学生的学习氛围非常活跃，参与度的面的很广，主动学习的积极性非常高。当然，这一切也得利于他们小组合作学习的实行。在上这一堂公开课之前，五年级的小组合作学习在班主任与科任老师的配合下已经试行一个学期多了，其中收获了很多效益。何老师“预热.复习－新课展示－合作交流－师生共建－达标检测”教学模式在这样的大环境下进行宛如鱼在水中游，鸟在天下飞那样顺畅。这个大环境也是我们小学英语“五步教学法”所需要的，它是游离在五个环节外非常关键的因素。对学生的而言，我们英语教师要给学生打造一个外松内紧的课堂教学环境，即和谐快乐的知识技能输入，和略为紧张的内在思维运行。这个也是我们“五步教学法”需要去研究的一个深层次问题。
在何老师的这堂公开课中，许多因素都值得我们去思考去学习。在夯实学生的基础方面，何老师尤为重视，无论是她的公开课，还是她常规课，都把夯实学生的基础作为主要任务去抓。现在，对于五年级的学生而言，英语教学除了夯实学生的英语基础外，还应该加强内在的层次感，注重学生学习思维能力的提升，让不同层次的学生实现最优化的学习！（2017年3月1日）
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