上学期，我主要在全校各班上课，所以找老师谈心相对少了。本期，我决定多和老师沟通。
今天下午，分别找了三位老师单独谈心。这三位都曾担任过学校干部，后来因种种原因离开了行政岗位，他们淡于名利，个人素质都很不错。没有担任干部后，不再那么引人注目。我找他们谈心，一是征求他们对学校工作的建议，因为他们以前参与过学校管理，现在也应该发挥他们的作用；二是提醒他们，虽然没有做行政了，但在专业上还应该有追求。
放寒假前，我给我校老师布置了寒假作业，就是写自己的教育成长经历和教育故事。许多老师都交了，但这三位老师没有交。所以谈话就从“没交寒假作业”开始。三个人的谈话内容都差不多。根据我的回忆，要点如下——
很早就想找你聊聊。你过去担任过学校中层干部，虽然现在是普通老师，但我一直想，学校发展还是应该吸取你的智慧。这次寒假作业为什么没有交呢？嗯，你说你忙，是吧？这的确是理由。但我看这主要还是懒，没有养成习惯。如果养成习惯了，再忙都不是理由。呵呵！
其实，你没作业，我还少看一份呢！但我确实是想为你的专业成长提供点帮助。如果你继续当中层干部，可能更多的就是往行政管理方面发展自己；但你现在我没有搞行政了，单纯地教书了，却不能因此丧失了进取心。实际上你现在渐渐地自己把自己边缘化了。而我希望你，虽然每当干部了，但可以专心致志地在业务上发展和提升自己，找到教书的乐趣。
我要表示歉意的是，我对你关心不够。你很让我敬佩，这不是当着你面说好话。我觉得你还可以比现在更出色，你还有专业发展的空间。就像当班主任的往往关注尖子生和后进生，却往往忽视了中间状态的学生一样，我当校长也犯了这个错误。平时我更多的是关注让我担心甚至头疼的老师，我花了一些时间关注帮助他们；一想到学校的优秀老师，我自然会想到邹显慧、郭继红、张清珍、潘玉婷等老师，却把你这样低调的老师忽略了。很不应该。今天的谈心算是一种弥补吧！
为什么我希望你梳理一下自己十来年的教育教学经验？为什么我要你写教育故事？这主要不是为了什么评职称，而是让你体验教育职业的幸福。教师的幸福究竟来自哪里？我想，来源当然有很多方面，比如收入丰厚，职业稳定等等，但至少还来自这三个方面：一是来自所教学科满意的教学成绩。说白了，就是来自考试分数；教了一学期，学生考得好，老师当然感到高兴，这无可厚非。一般来说，这是教师最直接的成就感。如果辛辛苦苦教一阵子，期末考试却颗粒无收，我们会非常沮丧，谈何职业幸福？二是来自学生的爱戴与依恋。如果学生不爱你，你考得再好，也感觉不到幸福。而学生的爱戴能够让你非常感动，感觉作为一名教师，的确很幸福。三是来自自己的教育智慧被人分享，受到社会的承认。比如通过写作，把自己的教育感悟和教育故事写下来，发表出去。这不能简单地理解为“追名逐利”，这是自己价值的一种社会认可，自己尊严的体现。
有的老师只看到第一种幸福，还有老师同时拥有第二种幸福，现在我就是要帮助你们体验到第三种幸福。如果没有人指导，你写得再多，也许都是文字垃圾，你做的都是无用功，但我正是想指导你们写出自己的教育智慧，只要你写了，我可以帮你改，然后绝对可以帮你发表出去。当然，如果我校一百多老师都写成许多好文章，不可能有那么多杂志报纸发表，那也不要紧，我可以将这所有文章汇集起来编成书正式出版啊！这就是我这个校长能够做到的。
我经常说，我当校长不是内行，所以好多事情我交给书记和副校长们去做。我的任务就是培养和提升老师，让老师们感受到职业幸福。我们是公办学校，现在搞绩效工资了，每月收入固定是那么多，我不可能给你增加一分钱。课表排好了，你的工作量每周都是固定的。如果只满足于完成工作领工资，你会渐渐感到职业倦怠，会乏味的。所以，我要帮你找到物质收入之外的职业幸福。
我多次说过，我当校长唯一的成功，就是教师的成长。你的提升，就是我的幸福。希望你为我提供幸福！
我说了这些之后，三位老师都表示接受我的建议，并愿意在近期写写自己的教育故事，然后给我看。
我分别征求了他们对学校工作的意见和建议。有一位老师提出，学校的制度一旦宣布，就不要轻易改变，哪怕暂时不那么合理，只要严格执行，对每一个人都一把尺子，就会很公正。另一位老师建议，学校成立一些教工运动队，比如篮球队啊，乒乓球队呀，等等，还可以请教练来教老师们练瑜伽，这样进一步增强我们这个团队的凝聚力。
我非常感谢这些建议。我笑着对一位老师说，你又在教我当校长了！
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