关于教育振兴工程2011年考核实施方案的
修订说明
一、教育振兴工程实施以来取得的主要成果
教育振兴工程在县委、政府的高度重视，县委组织部及相关部门的精心组织和指导下，经过全县上下的共同努力，自2009年实施以来，实现了“一年打基础”和“二年有突破”的奋斗目标，为利辛教育的振兴打下了坚实的基础。具体表现在如下几点：
一是全县基础教育办学条件大幅改善，教育均衡发展受到广泛重视。截止到2010年底，在教育振兴工程的强力推动下，通过撤、联、并、建等方式，大规模整合教育资源，调整优化教育布局，撤并农村中小学102所，新建城区中小学5所，为义务教育阶段实行“划片招生、就近入学”创造了基本条件。通过义务教育阶段学校标准化建设，使农村95薄弱学校软硬件建设得到加强，办学综合实力明显提高。
二是校园文化建设提速，校容校貌和校园环境明显改观。教育振兴工程把校园文化和校园环境建设摆在突出位置，有力地促进了全县中小学校容校貌和校园环境的变化。如今，无论何时何地到任何一所中小学，呈现给人们的都是干净卫生、绿色满园、文化氛围浓郁的校园新景象，学校的物质文明、精神文明、政治文明、生态文明都有了明显的进步和改观。
三是校长、教师队伍得到优化。通过实施教育振兴工程，彻底解决了全县校长队伍年龄偏大、业务素质偏低的问题，一大批年富力强、勇于奉献的同志走上学校管理岗位；教育振兴工程的实施还使部分长期在编不在岗的人员回归教学岗位，在编不在岗现象得到有效遏制。
四是教育教学常规得到很好的贯彻落实，教育教学质量有较大进步。教育振兴工程重点考核学校常规管理和教育教学质量，促使乡镇和学校都把教育工作的重点落实到这两项考核内容上，加强管理，加大投入，形成了校校抓常规，校校抓质量的良好局面，教育教学质量稳步提高。
五是学校管理理念发生重大变化，学校经费主要投向改善教师办公条件，增强了广大教师的幸福指数。振兴工程把改善办公条件作为一项硬指标进行考核，促使各中小学把学校公用经费向改善办学办公条件倾斜，学校办公室亮了，桌椅板凳新了，办公设施现代化了，广大教师的幸福指数提高了。
六是极大地调动了乡镇党委政府关心支持教育的积极性，教育发展环境进一步优化。教育振兴工程把乡镇的职责纳入考核，促使乡镇积极履行职责，在教育用地、校园周边环境和学校安全、防辍保学、学校布局调整和义务教育阶段学校标准化建设等方面发挥了不可替代的作用，真正成为当地教育事业发展的坚强后盾。
二、2011年考核实施细则修订的原则
根据我县教育发展的新形势和教育振兴工程实施以来的经验教训，本着“服务教育、促进发展”的原则，着力在“明晰职责、完善体系、简化过程、客观公正、突出实效”上，力求使2011年教育振兴工程考核方案更趋完善。
三、2011年教育振兴工程实施方案的主要变化
一是新方案进一步完善了对乡镇党委政府教育工作的督导考核的内容。根据亳州市委组织部、市人民政府教育督导团办公室、市教育局关于对乡镇党委政府主要领导干部教育工作考核的文件要求，经请示上级同意，将我县实施的教育振兴工程考核跟省市开展的乡镇党政领导干部教育工作年度考核结合起来，实行两考合一，教育振兴工程考核结果适用于年度对乡镇党委政府教育工作的督导考核。
二是根据教育振兴工程考核内容和性质的不同进一步完善考核体系。新方案对于阶段性的重点工作进行专项考核，考核结果按全县排名位次计入教育振兴工程综合考核总分；综合考核着力考核重点工作和重要指标的完成情况，从而减少主观因素，增加客观评价在考核中的份额。
三是新方案增加了有关责任人述职和主管部门对其年度工作测评的内容。采取中心校长向教育局述职、教育主管部门打分测评等综合评价方式对乡镇教育工作进行评价，评价结果计入年度综合考核总分，力求考核结果更具客观性、公正性和科学性。
四是新方案进一步明晰了职责，明确了考核方式。新方案的实施细则中增加了“责任主体”和“考核方式”栏。“责任主体”分“乡镇”、“学校”、“乡镇和学校”，明确了考核对象应尽的职责和义务，便于在奖惩中使用考核结果，也增强了考核工作的针对性。新方案对原方案中不属于乡镇和学校职责范围内的“师资按省颁标准配备”、“音体美教师配备”、“校长交流20%”等内容予以删除和修改。
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