精讲名师：王娟
毕业于宁夏大学外语系，高级教师。多年从事高三复读班的英语教学。多次被县委政府评为县级优秀教师。曾被中宁县委政府评为“塞上名师”。撰写论文《点石成金亮新招》，获得中卫市第二届中小学优秀论文二等奖。辅导学生参加中学生新课程英语语言能力竞赛，获得优秀辅导教师一等奖。在全县中小学教师优质课评比中，荣获高中英语学科一等奖。辅导学生参加CCTV“希望之星”英语风采大赛，多人次获奖。执教的《Unit 4 Making the news》一课，在全区中小学优质课比赛中获得区级三等奖。在宁夏中小学教师多媒体课件评比中，荣获区级二等奖。参加课题研究，《县城普通高中英语词汇教学方法与策略的研究》，获得市级三等奖。
教学设计思路
一、考纲要求
根据考试大纲要求学生在高考试卷中在规定时间内写出一篇高质量的作文，字数100-120 之间，总分为25分。
1.根据学生写作的水平，按5个档次给分。
2.词数少于80和多于120的，从总分中减去2分。
3.评分时，应注意的主要内容：内容要点、应用词汇和语法结构的数量和准确性及上下文的连贯性。
4.如书写较差，以至影响交际，将分数降低一个档次。
二、学情分析
目前很多学生在高考写作中普遍存在的问题是不会写作文，或是写的作文没有亮点，不能使用正确的句子、高档的语言结构，造成考试中很难得高分。也有部分学生能写简单的书信，便条和通知等，能填写简单的个人履历等。
书写格式，行文及常用词语无严重错误。但是却没有高档的语法，高级的词汇。语言行文逻辑简单，整篇文章布局不合理。没有万金油那样的增添色彩的好句子结构。最后得分比较低。还有一个致命的缺点是书写。漂亮的书写是提高书写的另一方面包装。
三、命题方向
近几年的高考作文，有记叙文，说明文，议论文和应用文四种文体，但无论哪一种，都加强了对学生表达能力的考查，特别是对语言结构和时态的考查。考生只有审清题意，表达清楚，而且还要使用高档的语法、高级的句子，这样才能获取高分，这给考生造成了很大的心理压力。面对作文，学生常常表现为“老虎吃天，无从下手”，或是语言艰涩，文笔不畅。
四、解决方案
面对以上学生的状况，总结出一些切实可行的教学方法。实际上提高英语写作能力，需要一定的技巧。大多数学生不是因为基础不扎实、知识不全面，而是其作文缺乏“画龙点睛”的那一笔，“点石成金”的那一招。
在近几年的高考作文辅导中，笔者分别从语法运用、词汇句子使用、及文体框架结构方面深入分析，引导学生，综合提高学生高考英语作文写作能力。对于不同的文体，采用不同的框架式结构。
框架式结构训练，即老师根据不同文体的书面表达，给学生归纳总结出不同的写作模式，以供学生在限定的时间内，能写出一篇优秀的佳作。
这种教学模式，如同给学生设好了靶子，让学生瞄准射击。这种教学模式的优点能让优秀的考生脱颖而出，基础差的学生在阅卷老师的眼中也很优秀，因为他们文意表达清楚，语法高档。这类文章一旦训练到位，如果考到，学生便会脱口而出，信手拈来。
五、课件展示
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