♪ 全文：2962 字
♪ 建议阅读时间：5 分钟
一、编写理念及构成
詹姆斯.W.巴斯蒂安(1934—2006)是美国杜兰大学圣母院以及罗耀拉大学的教员，在加利福尼亚州圣巴巴拉西方音乐学院师从乔吉.桑多，为钢琴学生们创作音乐，写下了一些关于演奏方法的书。《巴斯蒂安钢琴基础教程》就是其中的一部。
《巴斯蒂安钢琴基础教程》是以快乐学琴为主线，按照儿童的生理、心理发展特点编写的钢琴启蒙教材。编者用最易学习，最具趣味的方式引领儿童主动走入钢琴的世界，在五彩斑斓的钢琴世界里学习系统的乐理知识，轻松掌握弹奏、伴奏、弹唱的技巧，体会音乐带来的美感，感受手指跳跃在键盘上的快乐，体验即兴创作音乐的成就感。
《巴斯蒂安钢琴基础教程》一共五册二十四本，除第一册中不包含《视奏》外，每一册都包含《基础》《乐理》《视奏》《技巧》《演奏》五个部分。以《基础》教学内容为起点，每一部分都有相对应的辅助拓展内容，使儿童在学习的过程中全面发展。
《基础》融合了每一课的重点内容，选以不同风格的曲目，配以丰富形象的插图，使儿童在愉快的学习氛围下，主动获得知识并循序渐进、稳步提升。
《乐理》集中了每一课中的基础乐理知识，以动笔画图、做游戏练习等方式，使儿童动手、动脑，积极主动的巩固乐理知识，与课本进行互动，更加系统的进行记忆强化训练。
《技巧》集中了所有练习中的技巧难点，配以短小、有趣味的练习，帮助儿童提高手指之间的协调能力、控制能力及在键盘上的灵活性，为演奏乐曲做好预备练习。
《视奏》以不规则的音符位置，谱写出短小的音乐片段，要求儿童以尽可能少的“练习”正确完整的弹奏，并进行移调训练#弹奏时，训练眼睛输入——大脑处理——手指输出的反应速度。
《演奏》提供了一些令人喜爱的原创作品、各国民歌和流行歌曲等。富有多重变化的乐曲大大提高了儿童的学习兴趣，使儿童获得演奏的成就感，从而更加喜欢钢琴，更积极、主动地学习钢琴。
二、设计理念
《巴斯蒂安钢琴基础教程》的印刷表现出了编写者设计的精心。全本彩页印刷，乐谱音符清晰明了，插图设计形象可爱并与内容相关，让儿童像读童话故事般轻松愉快的学习。自始至终贯穿《巴斯蒂安钢琴基础教程》快乐学琴'的理念。
如在第一册《基础》中，用可爱的毛毛虫爬楼梯的形象，具体直观地表现了连奏的意思。在第一册《乐理》中，用雨滴掉落在雨伞上形象地表现断奏的特点，在音符上方或下方加一个圆点表示断奏。断奏要像雨滴掉落在雨伞上一样弹得短促，音与音之间分开、清晰。在学习的过程中，儿童学琴的积极性、主动性以及学习成果都与材料本身的趣味性有着紧密的联系。教材的插入彩页印刷与《汤普森教程》黑白插图、《拜厄》全五线谱灌输式教材，在趣味性方面形成了鲜明的对比，这也是《巴斯蒂安钢琴基础教程》的一大特点。
《巴斯蒂安钢琴基础教程》的《基础》部分，为初学钢琴的儿童设计了引导式的教学内容，成为本部分最大的设计亮点。教程在第一册《基础》中，将儿童的手指进行编号并进行简单的旋律弹奏，不仅满足了儿童学习初期好奇的心理，而且能在短时间内弹奏出一些简单的旋律声音。这种手指编号设计是儿童从无谱弹奏到有谱弹奏之间搭建起来的重要桥梁，摆脱了传统教材中对乐谱与键盘的死记硬背，降低了识谱的难度，提高了儿童的学习兴趣，让孩子在不知不觉中熟练掌握有谱弹奏，为后续的钢琴学习打下良好的基础。
《巴斯蒂安钢琴基础教程》对《乐理》部分进行了系统的设计，由浅入深、循序渐进地安排了乐理内容。如同时学习黑键与白键，同时认识高音谱号与低音谱号，消除了儿童在传统教材学习中黑键弹奏难$低音谱号识谱难的潜意识。《乐理》还加入了音程、和弦、和弦属性以及不同伴奏织体的学习内容，在学习的过程中，让儿童知其然并知其所以然，直观体验大小音程，不同属性和弦的听觉感受，学习不同伴奏织体如何构成，为儿童的即兴创作打下理论基础。
《巴斯蒂安钢琴基础教程》的《视奏》部分同样也是现有传统钢琴启蒙教材所缺失的部分《视奏》精心设计了视奏能力强化训练的内容，加快儿童眼睛输入——大脑处理——手指输出的反应速度。以《乐理》中的移调理论为基础，在《视奏》中进行实践，为即兴伴奏做准备。“天天找音符'的训练潜移默化地锻炼了儿童的视奏能力，培养儿童即兴创作思维能力和丰富的想象力。
三、能力培养
( 一) 即兴能力的培养
《巴斯蒂安钢琴基础教程》注重“快乐学琴'的理念，保护并有意识地培养儿童的创造性音乐思维，这与现在常用的传统教材有着明显对比。很多儿童在用传统教材学习过后，只是能够看着乐谱弹奏，或者一些比较有天赋的儿童可以自编自弹小部分的音乐片段，但不知道左手应该如何配和弦，配织体。
而本教程从启蒙教育开始就注重培养儿童的即兴编配能力。在《技术》与《视奏》中提供即兴伴奏所需的钢琴技术和创造基础，在《乐理》中不仅有乐理知识的铺垫，还有短小音乐片段的编配织体练习，让儿童在即兴创作编配中全面稳定地提升即兴弹奏编配能力，让儿童可以按照自己喜欢的织体、和弦编配自己喜欢的乐曲，真正实现“快乐学琴'的理念。
( 二) 鉴赏能力的培养
在《演奏》中采用了一些令人喜爱的原创作品，各国的民歌和流行歌曲等#在传统教材中，鉴赏能力的培养还需要更多配套教材补充才能更加完善。本教程完善了这种不足，在学习的过程中，针对不同学习阶段的儿童设计了相应难度的演奏曲目。不同旋律、不同音乐风格的学习与积累，对儿童在学琴初期就音乐鉴赏能力做了铺垫，形成初期的艺术审美。
( 三) 创作能力的培养
这里所指的创作能力是对乐曲的二次创作能力。因为儿童的年龄小，根据儿童的生理、心理发展，对于一些抽象的形容词不能很好的理解，本书可通过老师的调动，配以形象具体的插图，充分发挥学生的想象力与理解力，使音乐形象具体化，二次创作出自己理解的乐曲，富有自己的风格，使得欣赏能力和创作能力相得益彰。
每一本教材都不是完美的，《巴斯蒂安钢琴教程》也是同样。本教程是美国引进的启蒙教程，从教材内容上来说，采用了美国式的发散性思维，全面培养并注重儿童的创造能力，而手指技术相对应的练习在难度方面就比较简单一些; 乐曲有不同的风格，节奏上富有变化，但大多是主调风格，复调性质的乐曲较少; 从文化层面上来说，本书中采用了很多不同风格，不同国家的乐曲，但大多还是来自美国，富有美国的文化色彩。
因此，在《巴斯蒂安钢琴基础教程》的使用过程中，应该根据儿童的个体差异因材施教，选择适当的辅助内容，如选择一些具有中国风格的钢琴乐曲，让儿童能更好地了解中国钢琴音乐; 选取一些适当难度的练习曲，用来弥补儿童的手指技术训练; 选择一些优美的复调音乐，来培养儿童的复调音乐思维。
随着社会的发展、儿童音乐教育的普及，钢琴教育趋向于培养儿童的即兴能力、鉴赏能力与创造能力。不以技术训练为根本目的，而更注重陪养儿童的音乐综合素质。《巴斯蒂安钢琴基础教程》不仅仅是一本简单的钢琴启蒙教程，其中贯穿的教学理念、教学方法值得我们学习、研究、借鉴，从中能吸取精华。
~全文完~
联系客服
