每到期末，学校都会进行一项民意调查，在每个班级随机抽取10名学生，让其从“很喜欢、喜欢、满意、不满意”4个选项中勾选一个，用来评价某位教师。这项调查，是否有促进教学、和谐师生关系的作用，暂且不谈，但可以肯定的是，学校的初衷是好的。
去年，我获悉有几个班的孩子100%选择了“很喜欢”来评价我，我闻言笑了一下，但也只是笑了一下而已。
说实话，对于这种评价结果，我是不大在乎的。
倒不是我狂妄自大或妄自菲薄，而是多年的经历，让我渐渐看透了“外在评价”的虚无——无论这评价来自官方，还是民间；无论来自领导，还是同事；无论来自学生，还是家长；无论来自现实生活，还是网络……
读师范时，我是班长，因为带领同学抗议学校的不合理制度，惹怒了班主任。在班主任将我撤职之前，我就提出了辞职。这次经历让我暗下决心，如果以后成为教师，永远不做自以为是、目空一切的教师，要自觉地站在学生立场。
在中学教书的4年半时间里，我曾担任学校团支部书记和教科室副主任。行政工作的烦琐蚕食着我的自由时间，于是，我果断地辞去职务，安心做一个普通教师。这个选择让我越来越清晰地知道自己想做什么，想成为一个怎样的教师。
在新浪博客行走4年多，好评和差评，若算总量，大概是“数以万计”了。遇到好评，固然感念电脑背后那敲打键盘的人的真心诚意；遇到差评，也知道人家未必就是心怀叵测。我在乎的是那些文字、那些发出的声音是不是内心真实的表达。
所以，从根本上讲，我并不是传统意义上的“良民”，不会逆来顺受，也不会唯唯诺诺——当然也就不会希望自己的学生和孩子，“听话”和“服从”。这种对于真理和常识的坚守，使我常常可以超越自己的得失，去做对的事情。
比如今年的学生民意调查，我不再是“100%”的得分率，而降到了80%。我笑了，坦然而且欣慰。
我坦然，因为学生逐渐有了“独立之精神，自由之思想”，而不是教师权威控制下的“提线木偶”。
我欣慰，孩子们可以大胆地发出自己的声音，而不必担心遭遇我的“另眼相看”。
100%是可怕的！
100%意味着没有异己，意味着没有分歧，也就可能意味着专制、压制，意味着在“步调一致”的集体中消弭了个体的节奏和旋律。
作为教师，尤其是一个深受学生欢迎和信赖的教师，一定要经常提醒自己，别沉醉于学生的尊敬和爱戴，更不要因为沉醉而沉迷，甚至因为沉迷而不能容忍不尊敬不爱戴的学生存在。
我不追求100%的完美和精彩，那是枷锁，也是陷阱。我喜欢且享受这80%的“很喜欢”，我尊重且欣赏这20%的“喜欢”。
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