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一位目前就职IBM的职场妈妈，育有一8岁女儿uu，和我们分享作为父母在面对社会各种的重重压力下，依然坚持给孩子“快乐教育”全过程中的取与舍。
不上兴趣班，也不要早早学习各种知识技能，尽量让孩子可以随心所欲地玩儿，从玩儿中启发智商等各种“商“，这就是曾经被深深向往的“快乐教育”。uu小学前，我一直比较坚定地尽量照着这个方向做，尽量让她在潜移默化的自然环境中成长。可是，上小学后，一度非常纠结。女儿所在的学校是出了名的严格和课业重，能应对和积极融入其实对孩子已经是很不容易的事情了。课后，我们还是给她安排了骑马，弹琴，羽毛球、戏剧、书法这样的课外课。虽然每个课程选择前都征求女儿的意见，都让她体验后决定，但是，背后依然有我的心机算尽，这个课可以帮助她如何如何吧，那个课应该以后对她有用吧，诸如这样的小算盘。
uu每天要处理繁杂庞大的学习任务，应对各种兴趣班，起早摸黑，忙碌周旋，有时也不解地问我：“妈妈，时间为啥要过那么快呢？又没人催它。”这么一来，我的确有点不安，还特别心疼，是不是为了“教育”，为了让她掌握各种技能，就没了“快乐”，不可能“快乐”了呢？
有天，我决定好好问问她：“uu，你现在课外上的这些课，你都喜欢吗？累不累？“没想到她一点犹豫都没有就来了一绝：”当然喜欢了！不喜欢我为什么要去？“仔细观察忙碌的小身影，也确实没觉得哪个是很不情愿的，每天回到家，外套没脱，就高兴地坐琴凳上了，骑马课要赶到郊区去，从没听过一点抱怨。每天回来主动做作业，该读读该背背，主动找我验收成果时感觉有挑战成功的得意！有一个周日的晚上聊天时间，她突然来了句：”妈妈，我不想上学。“我担心半天，以为学习压力太大不爱学了。后来找了个机会聊了一下，原来是担心去学校怕有该带的东西忘带了挨批评。我一想，怕挨批评对学生来说，太正常了！释然！
费解了一段，最近，我似乎找到了问题的正解。当我们讨论“快乐教育“还是”反快乐教育“，重音一直放在后面，放在“教育”俩字儿上！更多的是着力于“教育“，把什么技能教给孩子，教了以后要出什么样的成果。”快乐“，好像与我们教育孩子这件事是对立的，貌似想让孩子有所作为，就不得不牺牲掉”快乐“。那么，如果换个角度，把”快乐教育“，反过来变成“教育快乐”,会怎么样呢？既然教育是我们必须完成的使命，使命的终极目标是让他们成人，有未来有生活，而未来和生活的终极目标其实是”快乐“。那么，我们教育的终极目标，可不可以将”快乐“或者说”寻找快乐“的能力定为靶心？我决定试试，教育“快乐”！
孩子在什么情况下会觉得快乐呢？仔细观察，一般应该有这么几种情形。一是让他们做了“我想做”的事情，二是他们进行了“我愿意做”的事情，还有最重要的是他们发现“我能够做“的事情。如果我们在引导孩子学习和成长的过程中，帮助他们在这些事情里找到这三种感受或者体验，是不是收获能力和收获快乐一举两得了呢？
第一招：传递给孩子这一点 - 快乐，不等于享乐！
享乐是单纯感官层面的一种愉悦感受，它非常主观和单一，没有过程的投入和付出，也不考虑结果和别人，追求当下感官的舒服。追求“享乐“的状态，潜意识里其实是”坐享其成“的思想。享乐过后，还是会坠入茫然和空虚的状态，那不是真正的”快乐“。我们现在的生活条件好了，“享乐”的状态越来越容易实现，只要父母愿意，一掷千金换孩子一笑的事情多得数不过来，吃香的喝辣的穿好的用贵的，都能让孩子在得到的那一刻洋洋自得喜滋滋地乐呵。但是，“真正的快乐”，是深刻的，不是这样随便可以得到的，要付出自己的辛苦、要主动去创造，这时候，我们做爸爸妈妈的，其实要帮忙引导孩子去体验这样的感受，从深层次认识到经过付出得到的快乐感受更深刻更隽永绵长，远离通过不劳而获得来的“享乐”的愉快错觉。孩子一旦体验到“真正的快乐”，就不会被一时的“享乐”迷惑。
第二招：找到“快乐”的路径-付出辛苦与努力，并一直坚持。
常常带uu去户外活动。有时候徒步，有时候爬山，有时候运动。爬山自然是辛苦的，尤其开始几步，很快就呼哧带喘，气乏腿酸。那一刻，似乎这件事没啥开心可言，不如坐在路边发呆来得轻松惬意。可是，如果这时候互相鼓励着再挺一下，再上升一会儿前进一段儿，不消一会儿功夫，看着被抛在后面的路，内心深处升起的情绪，化作舒爽的气息长长吐出来，化作骄傲的话语和得意的眼神，那就是“快乐”的感觉！教育孩子长大，教他们通过付出获得成就感和愉悦感，得到自我的认同感和自信心，这样，在任何看似艰苦的情形下，因为向往艰苦后面跟着的甜，一定会加倍拥有挑战困难的勇气和信心！
第三招：担负教育使命的爹妈要坚信-每个人有实现自我发掘潜能的欲望
其实，我们长大变老以后，常常会忘了这一点。我们更容易放弃发现自我，放弃创造，年龄越长，越容易以为人生已是定局。但是如果你自己观察孩子，他们透视了生命最根本的一个特质：自我发现和创造。关于这一点，从《与神对话》这本书里你也会找到答案。真正的神，在按照自己的模样造人时，每个人都是完美的。所以，每当我们在生命中发现或者创造出一个更接近本来面目的自己时，那种快乐也是神在造人时早就预设的感受！所以，孩子本来就愿意尝试做任何事情，也愿意付出。爸爸妈妈倒是要警惕，自己是不是不小心错误地定义了这个过程。
前两天跟几个同学吃饭聊天，说起教育孩子，同学说，现在的父母不太好，太关注孩子了！他说的这个现状没错，但是我不觉得这是真正的问题。这一代孩子所处的环境和时代，的确与我们幼年时很不一样了。无论是环境的复杂度，生活的节奏，还是成长与认识的来源，都是极速和爆炸式的。这样的现状，如果父母还像过去一样把简单淡漠当成顺其自然，把教育引导的责任推给复杂的社会大环境，我觉得风险也是巨大的。打开新闻，有的孩子拿刀刺向老师，有的孩子给同学投毒，有的未成年未婚成了弃子的妈妈…问题的根本，其实是父母不够关注，或者关注的角度和重点不对。家庭是教育最重要的舞台，不要放弃这个舞台，更好好好利用这个舞台，把那些我们认为美好的东西，从这个小舞台变成未来的大社会，帮助孩子找到生命中真正的快乐和意义，在这件事上，我们和扎尔伯格是一样的！
所以，从现在开始，停止苦恼与纠结，致力于“教育快乐”，帮助孩子找到生命最根本的驱动力，获得恒远的勇气和信心吧，我愿意！你愿意吗？
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