中高考语文，诗歌鉴赏题不想丢分，请深刻领会借景抒情

高考语文一定要考诗歌赏析，一些地区中考语文试卷也有诗歌赏析。这种相同的题型，虽然初高中难度不同，却有许多手法是相通的。

多年的教学经验，如果大家能透彻的领会情景交融的妙处，对诗人寓情于景的写法有所把握，那么无论是中考的语文还是高中的语文，这类题目都将迎刃而解。

诗歌之妙，妙在语言也妙在意境。

• 寓情于景（借景抒情/景中含情）

以抒情为特征的诗歌，还要有含蓄的特点。这是我们中国文化之妙，也是我们中高考常考的考点。

含蓄的抒情必然是间接的，运用这样的手法，能恰当地传达出诗人的情感，含蓄隽永而又意味深长。

平时我们称颂古人诗歌写得好，一大半是这个原因。只是更多的时候，我们仅仅停留在判断上，而没有进行更仔细的品评。而中高考的语文古代诗歌的考题，是需要大家有一定品评能力的。

初中学过的李白的《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》里面有这样几个句子：

杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。

“杨花落尽”“子规啼”，分别从视觉和听觉呈现了两种事物，纷纷扬扬的快要飘落的杨花，诗人并不仅仅以杨花来告诉我们那是什么季节，诗句隐隐杨花来象征人的漂泊，至于子规鸟，主要是我们文化中非常伤情的一种意象。

我寄愁心与明月，随风直到夜郎西。

这两句是相对直接的，但依然很含蓄。放到现在一种直白的语言会说：无论你走多远，我都会牵挂你的。可以看一下就明白，晓畅的话反而不如李白的好，形象生动情感无限。

将感情融会在特定的自然景物或者生活场景中，借助对这些景物或事物的描摹刻画，来抒发感情，会比直白的判断句，要好看的多。

许多事物都需要有背景，才会显得美，装饰是一种非常伟大的力量。

同样是李白，他给一个叫汪伦的粉丝这样写道： 

李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。

这诗的头两句是非常直白的，后两句看起来也非常的直白，却并不那么直接。桃花潭水是很深的，可是汪伦对我的情意却比桃花潭水还要深。

可能你会纳闷，这么直白的诗怎么就变成了经典？成语经典，自然有成为经典的原因。

问君能有几多愁，恰似一江春水向东流？

李后主的这句词，读起来同样也很明白吧，这里面大家能轻易地读出比喻。可是妙处并不仅仅是比喻。

愁是无形的，摸不着，看不见的，在李后主的笔下却生动形象，具体有形，有声有色，变成了浩浩荡荡的一江春水，所以这个愁变得又深又多又宽广。

回头我们再说李白的诗，汪伦的情谊同样也是看不见摸不着的，李白却运用桃花潭水，把它具体化，这两首诗是不是有同样的妙处？

• 考试方法：

像这一类的试题，经常的问法有：

本诗运用了什么表现手法，结合诗句简要分析。

答题步骤：先具体答出借景抒情或寓情于景，然后具体分析如何体现手法的，再指出手法所起的作用。

答题公式：本诗运用了寓情于景的手法，诗人通过对XXXX描写，表现了诗人XXXX的情感，有着XXXX的作用。

• 举个例子

孙光宪的《浣溪沙》：“蓼岸风多橘柚香，江边一望楚天长。片帆烟际闪孤光。目送征鸿飞杳杳，思随流水去茫茫。兰红波碧忆潇湘。”

问题：“片帆烟际闪孤光”一句是千古名句，历来被人欣赏赞叹，请结合诗歌具体内容进行简要赏析。

参考答案：本句运用融情于景（或者“借景抒情”“景中含情”）方法，写了帆影在斜阳下，在烟波浩渺的江流中闪烁着孤独光芒，渐行渐远的景象。

作者有意把“楚天”的“长”，和“帆”的“孤”形成对比，空间反差强烈，帆影之孤衬托出离人行旅的孤单。也寄托了对朋友的难舍之情及分别后的孤独。

分析：此句很像李白的“孤帆远影碧空尽，唯见长江天际留”，其实就是意境的化用。 

词中由面而点，从上而下，从辽阔的“楚天”，转到江流中的“片帆”形象上，好比电影的特写镜头。你看，烟波浩渺当中，片帆一点，于粼粼碧波上闪着孤独的光芒，渐行渐远。

具体来说，“闪孤光”让我们恍惚看到词人长久痴情地注视帆影远去的目光，很幽怨的，“孤”字用得非常巧妙。

写了帆影的孤单，也衬托了离人行旅的孤单。再看上一句，里面还有对比，“楚天”的“长”和“帆”的“片”、和“光”的“孤”构成对比，衬托出人之渺小，暗含了人生离合难以预料的悲凉。