表扬促成的是固定型思维模式，持这种思维模式的人会认为，人的能力是天生的无法改变的，在困难面前很容易感到无助。而鼓励促成的是成长型思维模式，就这样思维模式的人会认为，所有的事情都离不开个人的努力，而遇到的挑战是帮助我们学习成长的，具有这样思维模式的人较容易成功。
以下是我们根据演讲音频整理的文字稿，值得收藏研读哟
鼓励还是表扬对孩子的影响有着巨大的差别。
长期表扬会让孩子寻求认可，抗挫折能力差；而鼓励呢，会激发孩子的信心勇气，乐于接受挑战，激发孩子内在驱动力。
从孩子的角度来说，如果经常被夸聪明，他们就会认为自己是一个聪明的人，而聪明的又是一个人的天赋，意味着我不用付出太多的努力，就可以轻松的完成一件事情。如果尝试新的或者更难的挑战，这意味着有可能会失败，而失败则会夺走聪明这个标签。如果我们夸赞的是孩子努力呢，他们就会认为是因为自己付出了足够的努力，才取得了好的结果，不害怕接受挑战，就算遇到了失败，他们也会理所当然的认为，这是在取得成功路上很正常的事情，并不会影响孩子继续。
那为什么结果会有这么大的差别呢？本质区别是，不同的沟通方式，造成了孩子不同的思维模式。表扬促成的是固定型思维模式，持这种思维模式的人会认为，人的能力是天生的无法改变的，在困难面前很容易感到无助。而鼓励促成的是成长型思维模式，就这样思维模式的人会认为，所有的事情都离不开个人的努力，而遇到的挑战是帮助我们学习成长的。具有这样思维模式的人较容易成功。心理学研究发现，从孩子一岁开始，这样不同的沟通方式就已经产生影响了，最关键的是，父母培养的孩子形成了不同的思维模式。
那么当孩子表现好的时候，我们不能夸奖他聪明，那么该如何正确鼓励孩子，帮助孩子形成成长型思维模式呢？其实不难，当孩子通过自己的努力取得好成绩的时候，我们可以有两种方法。
第一是描述法。这就是说，当你可以把看到孩子怎么努力学习，以及学习上取得进步的地方说出来。比如，爸妈看到你每天都学习很晚，遇到了不懂的题会主动请教老师，你付出了很多努力，克服了很多困难，最终取得了好成绩。
第二，以孩子的感受为主，问感受及方法。当孩子考试取得好成绩的时候特别开心，回来的时候让我们带着惊喜好奇的态度去问：“宝贝，你感觉怎么样，你是怎么做到的？”这个时候孩子很可能会把他如何做到的，遇到困难是如何克服的，以及最终取得好成绩的过程分享给我们。让孩子自己评价，让孩子感受自己的内心，感受自己的成功，来增强孩子的自信心和价值感。
有一天晚上，我一位学员按捺不住自己内心的开心和激动，在群里分享了这样一个事情。他是一位16岁孩子的妈妈，那就是我前面所说的，经常去表扬孩子的妈妈，而她的孩子都比较内敛低调，对那种空洞的表扬，不太感冒，甚至有些反感，而常说妈妈是在讨好他。而这次呢，是一家人去加拿大旅游，他们和在郊区的一所大学参观，约定好的时间，但是打车没打到，夫妻俩的英文又不好，人生地不熟的，又不知道该怎么走，心里特别着急。这个时候只见孩子不慌不忙的拿出手机，谷歌地图，告诉爸妈该怎么走。他们先是又坐公交，又转地铁，又坐公交，这期间通过走路还让我无数的弯，最后终于按时到达了学校。这一路上全靠孩子了，但是这一路上爸爸还在旁边瞎掺和，说这样不对，那样有问题。孩子呢？置之不理，只顾拿着手机之类的，沉着稳定，不急不躁。妈妈从心里简直佩服，还是佩服得不得了。因为这十几年了，这个孩子他一直都形容说自己是路痴，找不到路。以前，按照妈妈的习习惯，他肯定会这样表扬孩子：你好了不起，我好佩服你之类的，但是孩子一定是没有任何表情的，就会说“哦”。而这一次呢，妈妈没有表扬孩子，而是用鼓励的方式去问：当时你是怎么排除爸爸的干扰做到的？转了无数的弯，你就不担心走错路吗？这个时候，孩子灿然一笑，“我终于不路痴了！”。妈妈她分享时候，在孩子的笑容里透露着开心，自信，成就感。在他们之后又去到另外一个城市，那个城市正好有孩子的同学带孩子，提出他要跟自己的同学去逛街，不带父母。还很自信的说，这几天都是我指的路，我找得到路。所以大家可以想象“你怎么做到的？”这句话给孩子带去的作用和力量。
那么我们知道了当孩子做得好的时候，我们该如何正确鼓励，那么当孩子遇到挫折和困难的时候，我们应该怎么沟通呢？引导孩子专注于目前遇到的问题，解决方法有哪些，启发孩子自己想办法，尽量不要打搅他。心理学家皮亚杰说过一句话，每当我们告诉孩子一个答案，都剥夺了孩子一次学习的机会。我们可以跟孩子谈谈，看来真的遇到困难了，别的有什么办法解决吗？其他孩子自己想办法，而不是直接告诉他们，孩子想出去办法以后，我们可以鼓励孩子去尝试一下，即便尝试失败，以后也没有关系，想办法继续尝试，直到成功为止，这是培养孩子强大的有效方式。
一位学员妈妈女儿尝试晾衣服，刚开始尝试了两次，没有成功，于是孩子开始不耐烦，于是沮丧的说：“我做不到的”。相信大多数的家长都会遇到类似的孩子丧失信心的事情，如果这个时候妈妈跟孩子说“去那边玩吧，我来晾衣服”，这看似很平常的一句话，那你知道会让孩子的内心产生什么感受吗？这时候，无论你的态度语气有多么温柔，孩子感受到的东西：“我好笨，真没用，什么都做不好。”并且会渐渐丧失了自信心。而这位妈妈对孩子说：“宝贝，你可以做到的，晾衣服其实是找领子游戏，你再试试，可以先找到两个领子“。孩子又开始尝试，她找到了衣服的领子，但是困难又出现了，有一边的领子总是掉下来。于是又低着头，撅着小嘴，说”我做不到的“。妈妈又对孩子说：“你可以做得到的，只需要借助一个小工具，看看是哪个？”这时候，孩子看看又看看，她很快发现了夹子，于是用夹子夹好了，顺利的把它晾在晾衣架上。这个时候孩子抬头挺胸，非常自豪的说”我做到了“。我们可以想象这个时候孩子的神情和她的内心一定涌动着得意感、价值感和自信心。
当孩子一而再再而三遇到困难挫折，感受到沮丧，想要退缩的时候，是妈妈给了他力量。我相信在孩子未来的人生中，当她遇到困难和挫折的时候，她心里一定有一个声音在告诉他：我相信你可以的，不要害怕失败，想想办法，一次不行试两次，两次不行试三次，直到成功为止。
从2005年开始，有一位著名心理学教授，一直致力于研究性格对于成功的影响。他发现，无论在任何的情况下，其智力、学习成绩或者长相，坚毅是最为可靠的预测成功的指标。他给坚毅的定义是，向着长期的目标坚持自己的激情，哪怕遇到了失败，坚持不懈的继续努力下去，这样的品质就叫做坚毅。
也就是说一个孩子是否知道1+1等于2，其实根本不重要，重要的是他愿意在第一次尝试说1+1等于3的时候，愿意继续尝试，直到找到正确答案为止。我们应教会孩子的不是跑的有多快，而是跌倒了可以爬起来继续跑，哪怕他是最后一名。
你会让一个两岁多的孩子用大人的指甲刀剪指甲吗？当她已经剪到肉流血的时候，你还会继续让她剪吗？以前我们一直是用指甲剪帮女儿剪指甲，她每一次都看得特别认真。直到她两岁多，有一天终于按耐不住，跃跃欲试，“这次我要自己操刀，我要自己剪“。这个时候我内心就无比的担心，我很担心她会剪到肉流血，我是经过一番挣扎，到底是让她剪好呢，还是不让她剪好。经过挣扎，我决定：放手，让她自己剪吧。孩子用着大人的指甲刀，尽管指甲刀在她手里晃晃悠悠的，她仍然很认真，很努力的剪。但是没过一会，我只听哇的一声大哭，剪到肉流血。我当时心里心疼死了，如果这个时候我要是跟她说，”“你看我说吧，你不听我话，不让你剪指甲，你非要自己剪，剪到肉流血疼了吧，以后不能自己剪了啊”。如果当我这么说的时候，我女儿她心里感受到的是，“我真没用，我真笨，我需要别人来照顾我”。而我当时只是走过去抱着她 “剪到肉流血了，真的很疼”。我接纳了孩子的情绪，待她平静下来了以后，出乎我意料的是，她又继续拿起了那把大指甲刀，很认真很努力的在剪，我于是对他说 “宝贝，自己剪指甲是一件很有挑战的事儿，你剪到肉流血了，仍然还在继续努力的去剪，继续挑战，而且越剪越好”。从那以后一直到现在三岁多，都是她自己剪指甲，不需要我们帮忙。大家可以想象，在那一刻体会到了满满的价值感，当她遇到挫折的时候，没有放弃，而是再一次的去尝试，直到成功的完整体验。相信那一次，在她小小的身体里注入了一次强大的力量，树立了我能行的信念。
父母的态度决定了孩子遇到挫折和困难时的态度，父母的教养方式，决定了孩子人格的塑造，影响孩子的一生，是学校教育不可比拟的。你的每一个想法，每一句话以及情绪，对孩子都会产生深刻的影响。我希望大家当孩子做得好的时候是鼓励，而不是表扬；当孩子遇到挫折和困难的时候，既不剥夺孩子尝试的机会，也不指责孩子，而是给予他们足够的支持和引导，培养他们坚毅的品质。这个品质会让他们受益终生。我们每一个人都希望我们的孩子能够乐观，自信，勇敢，坚强，幸福等等，而这一切都来自于你，如何养育你的孩子。英国心理学家，温尼科特说，人类的终极幸福，怪不得世界并无多大的关系，而是取决于父母如何养育他们的孩子。
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