一、制定好切实可行的复习计划
1．系统复习阶段：结束新课——四月底
构建知识体系+巩固练习
2．重点复习阶段关：五月
专题+热点
3．自我调整阶段 ：六月初——中考
综合训练+回扣教材
二、切实抓好各个教学环节的落实
1．备课
准备教学案建议尝试以下五步骤：第一步，理清单元阶段特征或专题特征。这一部分由学生思考后，主要在老师的指导下完成。第二步，把2011年中考考纲用表格列出。使中考内容在本单元的考察情况一目了然，克服学生复习的盲目性，并且对新的考点做出预测。第三步，由导学结构和讨论思考题组成。这一部分是课堂操作的主体部分．简单的东西由学生填上并作回答即可。疑难点，尤其是热点、预测到的考点问题由老师引导分析、作出解答。通过分析加深教材或专题知识点的理解，这一部分主要强调的是老师“导”的作用，学生是思维的主体。第四步：巩固练习。题型、题量多少不限，主要是选好有针对性的题目（特别是近两年的中考试题），这一部分主要强调“练”的功能，起巩固本单元知识的作用．这样通过上面几个环节，“导”“学’“练”三环节基本完成。第五步是课后记，类似于课后反思。对老师来说，本单元有什么不足和遗憾及补救措施可总结一下，对学生来说，本单元有什么缺憾的地方，或者有什么补充，甚至是对教师讲课的建议都可以记在上面。
2．上课
高质高效的上课，在课堂上落实学生的主体地位，关注学生的思维发展，学习过程交给学生.为此，要实现四个转变：一要从“细讲”过渡到“精讲”，讲要讲出新东西、新意境；二要从“演员”过渡到“导演”，充分发挥教师的“导”的作用，体现学生的主体作用；三要从“授之以鱼”过渡到“授之以渔”，要教给学生主动学习的方法；四要从教师多用时过渡到学生多用时，重点、难点问题要讲深讲透，把大量的剩余时间还给学生，提高学生的自主性，激发他们学习历史的兴趣，最大限度的提高自习效率，在中考中取得好成绩。
特别要上好讲评课，加强学生解题方法的指导，掌握答题技巧，规范答题语言。讲评课的目的是针对复习中暴露的问题，归类分析后，进行解题方法的强化训练，提高学生的审题、构思、组织材料、成文的能力。教师重点的是讲解题方法、思路、技巧等。答材料解析题的题一般步骤是：
第一步“读”——读懂、读透、弄清材料，是解好题的第一步
阅读材料的基本原则：
（1）审准设问，了解题意。（主要审：时间；人物；空间；事件；关键词：“问什么”，如“原因、背景”还是“过程”“结果、作用、影响等”；“怎么问”——答题方式，如“依据材料、结合所学知识等”“指出”“分析”“评价”“简要说明”等。答题方式等）
（2）看两头，找信息。
（3）读懂、读透材料（一般情况下应读三遍：第一遍粗读，第二遍细读，第三遍重点读）
第二步“找”——是解答的关键
（1）从材料内容本身——找取有效信息；
（2）从材料与课本的关联——找取相似点；
第三步“答”——是最终的落点
做到“五个注意”：（1）注意设问分值；（2）注意答好第一问；（3）注意解析的完整性、层次性；（4）注意史论结合；（5）注意答案表述的准确性和规范化（要用规范的历史语言回答问题，做到段落化、序号化、要点化、整洁化，答案内容要面全、点齐、话简）
3、布置作业和训练
一要科学的布置作业，体现层次性、代表性、典型性、针对性，力求做到举一反三。
二要精选习题，强化训练。①适量性原则。精做一定量的习题为最佳。教师要下大力气，精选习题，把学生救出题海。让学生获得最大的学习效益。 ② 整体性原则。教师要根据每个轮次地复习目标进行选题：一轮复习按教材章节顺序切块复习，教师选题要体现基础性，强调覆盖面，目的是巩固基础知识；二轮复习体现专题原则进行复习，教师选题要注重本专题内知识的纵向联系和与其他专题的横向练习，目的是加强学科内的综合；三轮复习要回扣课本和进行适量的模拟训练，教师选题要突出热点、联系现实，以达到综合训练，提高能力的目的。③适应性原则。教师的选题要符合《中考考纲》和近两年的中考题的难度。④梯度性原则。做到激励尖子生让其吃饱，关注中程生让其吃好，兼顾弱科生让其消化得了，充分落实分层次教学的原则。
三要及时批改、及时反馈。
三、牢记十条要求
1．要点回顾、巩固消化
2．讲练结合、少讲多练
3．反馈当堂、及时纠错
4．紧扣考纲、明确考点
5．总体构建、主干归纳
6．提炼观点、反映主流
7．课堂互动、情感激励
8．难度适中、方法适当
9．计划安排、具体落实
10．强化训练、提升能力
