给学生排座位是一件看似简单、实则复杂的事情。学生座位的编排不仅影响着学生的情绪感受，也牵动着不少家长的心。好的座位安排有利于学生的学习、人际交往，也能帮助老师更好地管理班级。新学期，你们班的座位排好了吗？今天，星宝陪你一起聊聊排座位的事儿~5个创意座位调整策略1.自由组合适合年级：1-3我们班共有54名学生，我采用的是“3.3制”排位，即将全班分成3大排，每排3列，每列由6名学生组成，6名学生基本上按照身高由前至后排。一般课堂，如语数英学科的学习分组，以前后6人为一组进行合作研讨；等到综合实践课、劳动课程时，则采用前中后9人为一组进行实践。9人一组时，全班共分为6大组，按照地理位置，分别冠以“亚洲”“非洲”“欧洲”“南美洲”“北美洲”“南极洲”等称号，而我置于教室最后方一角的座位则被孩子们戏称为“大洋洲”，看似一个不经意的称呼，却引发了孩子们关于地理的探究。除此以外，我还会考虑用餐座位的安排，兼顾实验操作时等其他学段的座位安排，确保每名学生都会和其他53位同学能在不同场合产生交集和碰撞，以达到彼此走近，相互了解的目的。这样的座位安排看似漫不经心，实则隐藏了教师的教育目的。虽然没有改变原来的布局，但当座位变成区域，教室成了世界，同学之间、师生之间的链接随时发生，空气里就有了社会性和交互性。附：同桌条约1.我们要做学习的主人。做完作业后可以帮助别人。2.在任何时候不能开小差，互相提醒，少说悄悄话。3.不能抄作业，做任何事情都要诚实。4.不能斤斤计较，要宽容相处。5.要相互帮助，对方有困难，必须伸出援助之手。6.下课后不要嬉戏打闹，认真完成作业。7.成绩必须上升，下降了两个人一起找原因。8.不许说脏话，对人要有礼貌，要学会说“对不起”“谢谢”（如果没能遵守条约，满足对方一个合理的条件）甲方__________乙方__________（来源：“21度班主任”微信公众号）2.小组合作组合方案一适合年级：4-6我班实行“小组合作制”（四人小组）的管理模式，首先考虑到的是一个小组成员的搭配。如要考虑到学生的认知水平、家庭环境、性格特点、学习习惯、学习成绩、身高、性别等，尽量让组内同学互补，每个小组水平大致一样。我们班45人，四人小组10个，五人小组1个，共分为11个小组。11个小组在教室内是这样分布的调位规则：1.调换时间：以两个星期为一个周期调换座位；2.左右调。如1、2、3、4组调到5、6、7、8组的位置，5、6、7、8组调到9、10、11组的位置，9、10、11组调到1、2、3、4组的位置。3.前后调。左右调的同时进行前后调，如三列当中排在最后的4组、8组、11组调到最前面第一排，原第一排的1组、5组、9组同时向后移动一排变成第二排，以此类推。（来源：“康班的班”微信公众号） 方案二适合年级：7对于新生，相互都不了解，为缓解他们刚到陌生环境产生的孤独焦虑感，我便以游戏活动开路，编排座位。因为游戏是比较符合初一孩子的活动，并且它能迅速打破学生间的“社恐”状态，建立起“熟人”关系，形成互赖之情。我开展的游戏叫“命中注定”，一听名称便知，含有很强的“相见相识相知是缘分”的心理暗示。具体流程为：（1）教师指定1月-12月出生的同学的位置，在同一个月份的按照指定位置聚在一起；（2）同一个月份的同学互相介绍自己的姓名和毕业学校等信息，并说出具体出生日期；（3）再说说自己最喜欢的一部电影和最喜欢的一本书。规则宣布完毕，教室里顿时没有了陌生的界限，变得热闹非凡。经过游戏发现，班上居然有5个同学是同年同月同日生的，大家直呼：缘分啊！同学们的命运在游戏中不知不觉地交织在一起，不仅没了焦虑，反而对新的初中生活有了期待。同时，全班位置根据月份前后适当调整补充，兼顾男女搭配，以6人为一小组，选出组长，就形成了一个初具凝聚力的集体。对班级同学熟悉之后，还要根据学情和科任老师的建议，重新划分小组。班级59人，我把他们分成十个小组，每组6人（其中一个小组是5人）。各个小组的成员要尽可能保证性别均衡，优势互补，性格互补，避开会相互消极影响的同学。分组完毕后，以小组为单位采用抓阄选择座位。以后每隔两周进行左右、前后的座位平移，教室内的位置每个小组都能坐到，但组内位置自行调整。于是，要求照顾的声音便没有了。通过小组选择，组内可以形成优势互补，组外可以展开公平竞争，有利于班级的良好发展。每个小组成员都是小组内不可或缺的一份子，都存在有自己的价值，为小组的发展发挥着重要作用，每个人都可以感受到“我很重要”的心理认可。（来源：“李四小姐的成长空间”微信公众号）3.放手让孩子自己选座位适合年级：7-9开学第一天，我让孩子们自己在教室里随便挑一个位置，来得早早挑，来得晚就晚挑，最后来的没得挑，哪里有空位就哪里坐！ 同时，为了让孩子们在前三周有相对稳定的同伴，以及老师们能及时将学生姓名与脸谱挂钩。我告诉他们，这个位置试坐三周。三周之后，由全班同学商议，制定出排座原则，再由班委干部根据排座原则进行排位。 对于我的提议，孩子们没有任何异议。三周之后，所有孩子根据这段时间的课堂表现以及各自的心理感受和价值认同在“班级建设周周谈”上就“班级的排位原则”提出自己最真诚的建议。我再根据全班同学的建议梳理出“班级排位原则”，经全班同学议事之后，最后由班级管理核心领导层来安排大家的座位。 看看，“烫手山芋”是不是被我甩到学生那里去了？ 做班主任多年，编排座位实在是件费力不讨好的事。学生人多嘴杂心乱，得偿所愿的，心里窃喜，不达要求的，心中抱怨。还有一些家长，也喜欢插手老师的座位编排，弄得老师左右为难。最后把一个简单的座位编排搞成了复杂的人际关系。 因此，做班主任要舍得甩手，尤其是孩子们自己的事，一定要把主动权交给他们，隔岸观火才会洞若观火。 最终实施的时候，肯定是由班级管理团队中的核心领导层根据“班级的排位原则”去完成。好与不好，公平与不公平，都是他们说了算，我可没有强行介入我的观点与做法啊！我，只是隔岸观火的人而已。（来源：“钟杰班主任实践智慧”微信公众号）4.让座位保留特权和温情适合年级：高中我们班级的调位方案有四步：积分顺序、自由选择、同学协商、班主任把关。1.积分顺序：班级实行积分制，班级建有班级日志本和班干部值班记录本，详细记录同学的日常表现、课堂和自习课是否违纪（课堂起哄、自习说话、睡觉等）进行扣分，再加上学校、年级的卫生检查通报反馈，再根据班级贡献（考试优秀、进步、单科优秀；代表班级参赛获奖；班干部、课代表、小组长、舍长、跑操旗手等工作均有加分）等很多项目积分，最后由班干部和老师一起算出来一个积分顺序。考试成绩高的同学德育分数可能靠后，考试分数低的同学德育分数说不定靠前，平均分靠前的小组再进行加分，平均分靠后的小组再进行扣分，拉开差距；最后出来的结果类似于大学里面的综合分，经公示大家对个人积分无异议后再进行第二步。2.自由选择：在合适的时间，班长组织同学按照积分顺序在走廊上排队，从高到底逐个进入教室，自由选择座位，理论上来讲，积分第一名的同学可以随意选择任何位置；然后第二名进入教室选位，依次类推。 3.同学协商：全班同学的位置选好后，进入同学协商环节；为了全班有较好的听课效果和学习氛围，以及方便小组的互助，同学之间开始协商，把刚才选的位置合理优化，有愿意坐在靠窗的，有愿意坐在靠过道的，有愿意同宿舍同学坐同位的等等，经班主任同意后，可以当场换座位。其实，大多数同学在积分出来后的公示期就已经想好自己的位置，并且大多沟通好，形成默契了。4.班主任把关：最后一步是班主任的把关，通常有这么几项建议：（1）高个子的同学如果选前面的位置尽量靠窗，减少对后面同学的遮挡；（2）男生和女生尽量不同桌；（3）比较能闹、容易凑在一起说话的同学不要坐在一起，分散开来；（4）班主任拥有一票否决权，根据调位后同学的表现，如果感觉坐在一起不合适，影响班级风气，随时调整个别同学的座位（用到的机会比较少）。最后 ，如果仍然有同学对选择的座位不满意，我们在讲台旁边设置了空桌，还备有多个小凳子，后面的同学可以到前面听课，自习时再回到后面安静学习。（来源：“小菜一碟乐趣多”微信公众号）2个常用问题解决锦囊1.家长不满如何应对？解决方案：给家长一封公开信那年，领导安排我接手一个一年级新班。经验告诉我：排座位将是我面临的第一个难题于是，我决定，首先让家长了解我给学生排座位的原则。于是，我给每位家长准备了一封公开信，内容如下：尊敬的各位家长：大家好！新学期伊始，排座位可能是大家非常关注的一个问题，作为班主任，我可以真诚地告诉大家，关于座位，您尽管放心，无论您的孩子坐在哪里，我都会关注他。将心比心，每个孩子都是平等的！下面是我的一份排座位说明，请您提出宝贵建议！“班级座位安排原则”说明书1. 我们将按身高进行第一次排座位，如有近视等特殊情况，请出示相关证明材料。2. 在日后的教学中，根据学生的自制力及习惯差异，我会随时微调座位。一般情况下，自制力不强的孩子会调至前排，两个自制力不强的孩子会被分开，但前提是绝不会影响后面同学的视线。3. 每个座位都是平等的，绝无任何等级与特权之分。4. 请您支持我的公正。谢谢！班主任：赵春梅家长们看了这封信之后，纷纷表示完全拥护我的想法，孩子坐在哪个位置都可以，一封信解决了家长在座位问题上可能给我带来的干扰。先用一份“说明书”排除干扰，然后用行动兑现说明，一份铺垫加上一份真诚，既排除了排座位问题给工作带来的干扰，也赢得了家长们的信任。其实每位家长都希望自己的孩子是老师关注的对象，当老师真诚地给予每个孩子关注与机会的时候，当家长们看到后排学生也同样优秀的时候，当老师用真诚与正直赢得学生爱戴与家长信任的时候，孩子坐在哪里，在家长的心里就不那么重要了。方案提供者：赵春梅（吉林省蛟河市庆岭镇庆岭金城小学）2.学生出现问题怎么调整？解决方案：下放权力，让学生自己找同桌我和学生一起反复讨论，达成了四条基本原则：个子小的学生、视力不好的学生尽量坐在前面；座位要有利于学习；换座位要“四厢情愿”；座位按规定的顺序每两周轮换一次。经过多轮实践，我们班形成了固定的排座位模式，受到了学生、家长和老师的一致好评。具体操作步骤如下：1.尊重学生，自由选择我把选择座位的主动权交给学生，不仅是对学生上进愿望的信任，而且能对“座位”这一教育资源实行合理配置。在学生自由选择前，我先让学生作一个自我介绍，介绍自己的性格、爱好、习惯等，然后说出想申请的座位和自己心目中的同桌人选，双方同意后就可以“牵手”成为新同桌。不少学生通过这种方式，选到了理想的同桌，达到了长短互补或相扶相长的学习效果。如果没有找到合适座位或者没能牵手成功，我在征得本人同意的情况下再进行统筹安排。2.影响他人，立即分离自由选配后，如果出现某一学生影响到周围同学的学习或者两个同学不适合做同桌的情况，我会根据班级实际情况进行调整，并向全班学生做出合理解释，努力不让座位问题影响学生的学习和心理健康。3.要求调座，“四厢情愿”当座位固定下来后，学生要求再调整座位必须符合一定的原则，绝不能无缘无故随意调整。如果孩子真有特殊情况，可以向老师提出来，要求必须合理，而且必须征得前后同学和“左邻右舍”同意，方可调整。4.定期平移，保护视力以小组为单位，四个小组按一定时间（一般两周一次）和一定顺序(从左向右或从右向左)整体移动各小组的位置，目的是保护学生视力。方案提供者：卜正华（江苏省东台市梁垛镇小学）排座位是一门艺术，这个看似班主任工作中的小问题，实则是不容忽视的，学生的座位设置是否科学合理有效，将直接影响班级的凝聚力和向心力。只有从科学的角度和人性化的角度去研究人与人的组合、研究坐的位置，并进行正确的引导，才能促进学生个体之间的互助、合作，才能排出学生学习的积极性，排出一个和谐、积极向上的班级。来源 | 网络综合责编 | 阿万排版 | 阿万
