2-1学习新天地

教     师

陈福海

学    科

思想品德

年  段

七年级

课     题

《学习新天地》

时  间

2006年9月14日

教 学 目 标

知识与技能   了解初中学习的新特点，让学生明确自己的学习方式，寻找到适合自己的学习方法。培养学生主动参与、自主、合作学习的能力。

过程与方法   教学设计分为“学习的烦恼”、“经验共享”、“记忆法宝”、“我的学习方式我知道”、“互动时刻”、“实话实说”六个板块，其间以学生自主、合作活动交流为主，教师以指导者的身份参与课堂教学之中，真正使学生主动、富有个性地学习。

情感、态度、价值观   培养学生积极、主动的学习态度，深刻认识的适当的学习方法将会对自己初中三年的学习有重要的意义。同时，引导学生寻找适合自己的学习方法，真正创造出一片学习新天地。

教 学 重 点

做学习的管理者；了解自己的学习方式

教 学 难 点

了解自己的学习方式和老师的教学特点

教  学  步  骤

（体现教学内容、教学问题设计、时间安排、板书设计、学法指导、作业布置和预习等）

教学方法

教学手段

导入新课 ：带着对美好未来的憧憬，你们进入了初中学习，学习有一段时间了，大家对新的学习或多或少地有一些感受吧？你们适应初中学习了吗？你们在学习方面有哪些困惑与烦恼呢？（请三至五名学生自由发言）面对新的学习，大家都感到很苦很累，希望通过我们的共同努力，能够帮助大家卸掉压在身上的包袱，以更好的精神状态投入到新学习中去。今天，老师就和大家一起来聊聊有关学习的话题。

首先呈现一张图片（幻灯片显示），引导学生一起看图片，图中的这位学生初学习压得喘不过气来，连最基本的“22+22=？”都百思不得其解。我想可能大家面对新的初中学习也有类似的烦恼？

一、学习的烦恼（幻灯片显示）

（幻灯片显示）讨论：结合自己的学习实际，找出自己在学习方面的具体烦恼。

要求：（1）、四人一组，围绕问题积极参与交流，学习烦恼提得越具体越好。

（2）、在讨论交流过程中，每组推选一名代表作好记录，并在交流结束后代表本组作总结性地发言。

开始交流时，教师深入各小组中作好充分引导。最后在班级公开交流发言时，根据实际情况，可以让更多的小组代表发言，教师把小组交流的结果简单地写在黑板上，对提出烦恼最多的小组给予及时的表扬、鼓励。

二、经验共享（幻灯片显示）

有人说，学习是枯燥的，也有人说，学习是让人愉快的，而学习的愉快是在战胜一个又一个学习上的困难而获得的。大家刚才提出了很多学习上的烦恼，这些烦恼确实让大家感到困惑。下面，我们一起努力合作把这些烦恼解决掉。

（幻灯片显示）讨论：结合自己学习心得、体会，针对同学在学习方面的烦恼，提出解决的办法。

（1）、学生四人一组，围绕问题积极参与交流，学习烦恼解决得越多越好。

（2）、各小组成员积极发言，每组推选一名代表作好记录，并在交流结束后作总结性地发言。

开始交流时，教师深入各个小组中作好引导，鼓励学生积极地解决学习的烦恼。最后，在班级公开交流发言时，老师引导其他学生认真聆听，对于表现较好的小组，师生共同给予掌声鼓励。

三、记忆法宝（幻灯片显示）

大家刚才提出了很多解决学习烦恼的方法，老师为你们感到高兴。有些同学提出了怎样背英文单词、语文文言文的方法，相信对大家有帮助的。其实，记忆对学习来说非常重要。面对众多的课程，大量的知识需要记忆，如何更好地去记忆呢？下面，我们请一位同学把课前搜集的有关资料同大家一起来分享一下。

1、了解遗忘的规律（投影）

由该同学引领大家一起看遗忘曲线，得出结论：人在接受知识后当天所记得很多，但在最近两三天内忘得也很快，最后保持在一个水平线上。根据这一规律，唯有及时地复习、重复，记忆才会牢固。只有经过背诵——忘记——再背诵——再忘记这样两三个反复的过程，记忆才能保持永久。

2、注意掌握最佳的记忆时间（投影）

尽管不尽然，但是一般说来早晨和晚上临睡前是记忆效果最好的时间。心理学研究证明，记忆事物总是容易对首尾记忆深刻，那是因为记忆总是相互干扰，而首尾的干扰因素少，也就更容易记住。在早晨，大脑没有睡前学习材料的干扰，而临睡，不再受新学习的干扰。所以每天临睡前，把一天内学习的主要内容，像过电影一样在脑子里过一遍，这对记忆的巩固很好。

3、保持稳定而愉快的情绪。（投影）

记忆不是单一的思维活动，愉快的心情能够增强记忆的广度和深度，在心情愉悦情况下不仅会让你记得更快更多，也会记得更牢*。这也好理解，愉悦的心情会让你对记忆充满主动性而不是苦不堪言的勉强硬塞。

对这位同学为我们大家带来这么精彩的讲解给予表扬。相信，通过他刚才的讲解，大家对如何记忆知识有了一些新的认识了吧？其实，记忆的方法很多，关键是同学们平时学习中要善于发现，善于总结，寻找到适合自己的记忆方法，这对你的学习将带来莫大的帮助。同样，这也启发我们，在学习中找到了好的学习方法将会使你学习起来更轻松，那怎样才能找到适合自己的学习方法呢？首先，我们要了解自己的学习方式。

四、我的学习方式我知道（幻灯片显示）

结合课本，说说自己属于哪一种学习类型？（要求：不能简单地说自己属于某种类型，尽量说出创意。）

学生稍作准备，教师鼓励学生积极思考，参与发言，对回答很有创意的同学给予及时的表扬、鼓励。

五、互动时刻

针对自己在学习过程中碰到的烦恼，可以请求某个同学当场给予解答，也可以请求老师帮助！

教师鼓励学生大胆参与，通过生生对话、师生对话这种互动的方式，营造活泼向上的交流氛围，让学生在轻松自由的交流中愉快地获得新知识。

六、实话实说

通过本节课学习，你有哪些收获呢？（用一句话简要地说出来）

教师引导学生畅所欲言，一则了解学生学习的真实情况，二则锻炼了学生临场的反应能力、语言组织能力、口头表达能力。

课后作业   制定一天详细的作息时间表。

课堂总结  同学们，通过本节课的学习，相信大家对初中的学习有了一个新的认识了吧？老师真诚地希望大家在以后的学习中不断地努力探索，找到适合自己的学习方法，开创初中学习的新天地。最后，祝愿大家学习进步，梦想成真！

★　教学过程：

一、创设情景，谈话导入

（出示名人名言：盛年不重来，一日难再晨。及时当勉励，岁月不待人。）齐读一遍，告诉我们什么道理？

二、精讲点拨，质疑问难

１．学习新特点

进入中学以后，学校生活跟自己想的一样吗？（说说初中和小学在学习方面有哪些不同吗？）

学生根据预习内容各抒己见。有快乐，有烦恼。

结论一：进入初中，我们的学习有了一些新的特点。我们不仅可以在课堂上学到更多的知识，而且可以运用已经获得的知识和能力学习一些课堂上学不到的知识。

２．做学习的管理者

（活动一：讨论成长的烦恼　学习篇）

要求：四人一组，一人执笔，列举出学习过程中的种种烦恼。各组派代表发言。

（1．）             （2．）             （3．）             ……

以上这些烦恼，一同学加以归类整理一下。

（活动二：针对这些烦恼，能否提一些小建议或谈一下自己的学习心得、相应的策略）重点讨论如何增强记忆，提高学习效率。（让课前收集到材料的同学展示其内容。）

学生根据自身的实际情况谈切身感受。

结论二：学会自主学习，提高学习效率，科学安排时间，是搞好初中学习的有效方法和策略。正确运用它，就会使我们在学习中游刃有余，事半功倍。

3．了解自己的学习方式

（活动三：完成书本14—15页的内容）要求回答有创意。

（活动四：学生互动，师生互动。由一学生指明道姓某一人或某几人回答提出其的问题）

结论三：每个人都有自己的学习方式，种种方式各有特点。当然，学习方式的划分是相对的，并不表明每个人只是一种类型的学习者。特别是在学习逐步深化的过程中，我们可能会采取不同的学习方式，只不过其中的一些方式让我们学习起来更愉快、更有效率。我们只有在摸索尝试、不断努力的过程中才能找到适合自己的学习方式，把握学习的新节奏。

（活动五：讨论完成书本16页的有关内容）

要求：正面进行引导，防止成为针对老师的“诉苦会”。

结论：我们各有自己的学习方式一样，老师的教学也是各有特点的。进入初中，会有更多的老师进入我们的学习生活。全面地了解他们，我们将感受到他们各自的独特魅力。

三、延伸拓展，巩固内化

请高年级的优秀学生介绍自己如何适应初中的学习，怎样管理自己的学习，包括学习课程、学习时间的安排等。

四、布置作业，当堂反馈

1．收集有关学习的名人名言。

2．通过本课的学习，每人根据自己的学习方式和他人的学习方式写一篇学习心得。

教学反思

成功之处 ：课堂教学设计符合新课程倡导的自主、合作学习的理念，紧紧围绕学生进入初中学习的实际情况设置问题情境。教师以指导者的身份贯穿于课堂教学的始终，引导学生积极参与讨论交流。教师的角色发生了明显的变化，学生成为了课堂教学的主体，问题从学生中来又回到学生合作解决中去，最终又受益于学生，对教师也有很大的启发。“互动时刻”、“实话实说”的设计，密切了同学之间的关系，同时这种生生互动、师生互动的教学方式活跃了课堂气氛，锻炼了学生的实际能力，对学生的学习提供了切实有力的帮助。

尚待努力的地方 ：讨论时，基于时间和学生合作学习效率不高的原因，致使讨论不够深入充分，这与教师能否充分地指导有密不可分的关系。因此，在讨论合作学习中，充分地引导将会极大地提高学生自主、合作学习的实际效果。

设计理念

新的《思想品德课程标准》（实验稿）指出：“思想品德的形成与发展，需要学生的独立思考和生活体验，社会规范也只有通过学生自身的实践才能真正内化。”基于此，本课教学设计紧紧围绕着学生的学习实际设置问题情境，教师以指导者的角色贯穿于课堂教学的始终，引导学生积极参与讨论交流，目的是让学生在自主合作学习的活动中寻找到新的学习方法，开创初中学习的新天地。

设计思路

面对初中学习的新特点，学生不同程度地感到困惑、烦恼，怎样才能更好地搞中初中学习？这是摆在初一新生面前的一个现实问题。因此，本节课的教学对学生适应新的学习具有重要的指导意义。基于初一学生自我表现欲望强、思维活跃的特点，课堂教学设计本着以学生为主体的基本原则，通过创设问题情境，引导学生积极参与讨论交流，不断深化对内容的学习。“互动时刻”、“实话实说”等活动的设计旨在让学生分享到更多更好的学习方法，从而达到“兵教官”、“兵教兵”的目的。

教学方法

讨论法，问题情境法