浅谈“课堂教学设计”应注意的几个问题
北京西城实验学校 王淑苹
通过参加学校组织的课堂教学设计的评比活动，我学到了许多新的知识，业务水平有了明显提高，同时也把我对素质教育的理解推向了新的一步，使我获益匪浅，通过实践，我认为要完成一个好的课堂教学设计，必须注意以下几点：
1.明确参与活动的目的
人都是有惰性的，王进喜曾说过：人无压力轻飘飘，井无压力不出油。教学十一年的我，也曾取得过一些成绩，但细想起来，每一次成功都不是自觉行为，都是在领导的要求下取得的，因此，我认为，任何活动都是一种外在的压力，都可以推动一个人的进步。
教学十一年，我从未考虑过“课堂教学设计”这一内容，也没有系统学习过课堂教学设计的理论。在学校领导布置这项活动时，我从态度上非常积极，没有把它当作一项任务来完成，而是把它当作提高业务水平，锻炼自己能力的一个良好机会。所以，我对这件事不是简单的应付，而是特别重视，认真地记录了这次活动的要求，并向图书馆借阅了《教学设计》一书，认真学习了课堂教学设计的有关理论；在教研组活动时，
2．明确教学设计的指导思想
教学设计的指导思想是我们设计课堂教学各环节的宗旨，只有明确了教学设计的指导思想，才能在设计过程中使教学的各个环节始终围绕这个轴心运行，才能使教学设计突出自己的特点，使设计方案统一于一体。由于课堂教学是教师与学生的双边活动，课堂教学的主体是学生，而知识、能力和思想觉悟的和谐统一是素质教育的主旋律。因此，我在课堂教学设计中始终遵循两个原则：1)凡是能让学生观察的事情，都让学生亲自去观察；2）凡是能让学生自己思考，独立获得结论的，就让学生自己思考独立获得结论。在这个思想指导下，我在设计过程中，努力挖掘教材内容，围绕重点和难点，设计了4组漫画、三个材料和大大小小共28个问题让学生自己思考获得结论。这28个问题以漫画和材料为背景，层层深入，时刻把学生的主体性放在第一位，以教会学生思维，提高学生学习的兴趣和实效性为目的，使知识、能力和思想觉悟相统一，以漫画和材料为背景，以问题引导学生独立思考获得结论为主线，是我在本次课堂教学设计中的一个最突出特点。
3.选好课题是做好教学设计的前提
在明确了教学设计的指导思想后，选题就成了至关重要的事情。我认为教学内容的可塑性是直接关系到课堂教学设计最后效果的重要因素，因此，在选题时，一定要慎重，最好选与学生的需要和生活密切相关，知识容量适中，有一定深度的内容做课题，因为知识容量适中，在课堂教学密度的时间安排上就不会出现前后的不协调；因为知识有一定深度，在设计问题和布置作业时，才能提高到一个新的层次；因为知识与学生的需要和生活密切相关，设计和讲述过程中才能更突出地显示出教育的思想性和实效性。这样，才能更完整地体现教学目标的和谐统一。
4.明确教学设计的重点
成功的教学设计重点在于教学策略的计划和媒体材料的选择与开发上，即如何实施成功的教学。因此，在设计过程中，首先要有以人为本的思想，课堂教学的主体是学生，设计时就要抓住学生的兴趣特点，进行教学设计。初中学生天性活泼、好动、喜欢幽默，不喜欢呆板、枯燥的说教，对问题的理解有赖于感性材料的支持。根据这一特点，在课堂教学设计中，我采用电教手段，以投影的方式显示材料和漫画，使材料直观地展现在学生的面前，从而，使学生对知识的感知突破了时间和空间的限制，有助于学生掌握知识。为了使教学生动、活泼，我把教材中的文字资料变幻成漫画，以漫画形式引出问题，这样既可以克服政治课理论性强，枯燥无味的缺陷，又对问题具有提示性，同时还留给学生许多想象的空间，不仅可以提高学生学习的积极性，还可以培养学生的观察能力、发散思维能力和语言表达能力。为了突出重点、突破难点，我围绕重点，从不同角度进行设问，使重点知识深入人心；针对难点，我遵循学生的认知规律，问题的提出由浅入深，彼此联系，让学生在逻辑推理过程中很自然地突破难点。
5.善于积累材料
我认为，善于积累材料是做好课堂教学设计的基础。有句话说得好：到处留心皆学问。要做一名合格的政治教师，理论联系实际地把课讲好，就必须做个有心人，为了避免课上的枯燥无味，我平时非常注意材料的积累，根据教材内容有意识的搜集一些材料，每次我从教研中心听课回来，总要整理一下材料，去粗取精，加以分类，平时看报纸，听广播，上网，看到好的有用的材料总要及时收集，以备不时之需。在本次课堂教学设计中，我的这些材料大显身手，有了用武之地，使我更加认识到积累材料的重要性。
以上是我在课堂教学设计活动中的几点心得体会，希望能和同行们共同探讨，设计好每一节课，让我们的课堂真正成为学生实现自我，发展自我的空间，每节课都能给学生留下美好的回忆。
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