| 教学中，反思是提高教学艺术的有效手段。所谓反思，指的是教师批判地考察自我的主体行为表现及其行为依据，通过观察、回顾、诊断、监控、评价等方式，将“学会教学”与“学会反思”结合起来，以改进教学手段、完善教学方法、提升教学水平、获得最佳的课堂效果。 一、反思的时间 可分为：课前反思、课中反思、课后反思。 1、课前反思具有前瞻性，教师应立足于师生的实际，根据学生的认知水平和心理规律以及教材的难易程度，酌情设计问题：这节课应教给学生什么？怎样教？为什么这样教？还应该怎样教？这节课要突出什么亮点？有没有体现新课改理念？课堂中如出现突发事件应该怎样处理？等等。对于教学的各环节做好柔性预设，以期顺利地达成教学目标，取得较好的教学效果。 2、课中反思指向于当前的教学，针对教学过程进行反思：如何有效地组织教学？授课内容按照什么样的顺序和层次进行？学生的接受能力和反应如何？怎样变换方式使课堂效果更好？如何调控当前的课堂秩序？等等。这种反思需要教师时刻关注课堂教学和学生，适时改善教学方法和策略，善于激起学生思维的火花，灵活处理突发事件，使课堂教学于务实之中求高效、于平淡之中显神奇。 3、课后反思是在课堂结束后的反思和总结。对于教师来说，它是最常见的一种反思方式。教师在授课后，要认真审视和评判自己的课。可从以下几方面反思：这节课学生学到了什么？在教学环节方面有哪些遗漏？对教材的处理、教法的运用、师生的互动有哪些不尽人意的地方？下一步如何改进？是否符合新课程理念？课堂成效如何？通过反思，发现问题并及时地解决问题，探求更好的方法，促使课堂更加完善。 二、反思的对象 可分为：反思自己、反思学生、反思同事或家长。 1、反思自己。教师在课堂中的角色具有特殊性，是“平等中的首席”、“导演和演员”，是课堂的组织者、引导者、参与者、促进者。因此教师要通过问课全方位权衡课堂状况，科学预设、熟练把握和运作教学过程、精确评价和反思，让课堂在自己的策划与调控中自然舒卷成一幅美妙的画卷。 2、反思学生。教师要经常与学生交流，了解其现状，倾听其心声，根据其实际对症下药，施以科学的教学方法。力求在课堂中充分体现其主体作用，展现其个性，让学生的潜力和智慧最大限度地发挥。但是教师不能偏听则信，对于学生不当的见解，教师要明察秋毫，去伪存真，以免使教学误入歧途。 3、反思同事或家长。教师要与同事或家长保持密切的联系，以及时了解自己的课堂教学的状况。教师应有谦虚好学的美德，真诚地邀请他们对自己的教学提出意见或针对性建议，去粗取精，为我所用。 三、反思的手段和形式 反思的手段和形式有很多，如：面对面交流、调查问卷、书信来往、电话交流、手机短信、电子邮件询问、QQ聊天等等。 反思教师在与他人交流中要坚持以下原则： 1、要尊重对方的意见。 2、态度要谦虚，姿态要低调。 3、要多问“可思之人”，且交流的内容力求切中要害、深入推进。 4、把反思变成自觉的行动，在学习中改进，在感悟中成长。 总之，反思是一种谦虚、乐观、向上的心态；是一种敬业务实、孜孜以求、勇于探索的精神，也是一种善于学习、敢于评判、不断超越的智慧。反思应成为我们每天必做的功课，应成为一种良好的习惯。精心反思，不断完善自我，精致人生从今天的课堂开始。 |
