校长要一碗水端平
新学期刚开学，过去的一位同事就打来电话诉苦，说本学期学校的老师增加了，而他的工作量也跟着增加了，与校长关系密切的老师工作量非常轻，很多只有他的三分之二，个别的甚至只有他的一半。末了，他无奈地说了句，作为校长，应该一碗水端平。
校长要一碗水端平，就是校长在处理学校的一切事务中，做到公平公正，不偏不倚，这虽是对校长素质和工作的基本要求，但真正做到这点却非常困难。听了他的电话，我认真想了下近年下乡所见所闻，不由对这个问题进行了一番思考。校长作为社会的普通一员，有自己的活动圈子和交际圈子，与人的关系存在亲疏也很正常。但作为校长，在处理领导与教师、教师与职工、教师与学生的关系上，应避免明显的亲疏，特别是在处理教师与教师的关系上，更应该如此。但在实际接触中，有的校长看到有的教师是笑脸相迎，亲切问候，看到有的教师则是熟视无睹，旁若无人，这种人际关系的亲与疏直接导致在很多问题上不能一碗水端平。具体说，主要一以下几个方面。
一是学习机会的多与少。现在，全面实施素质教育，全面推进基础教育课程改革，对教师提出了越来越高的要求，为此，提高教师的综合素质显得非常重要。各级政府和教育行政部门对此也十分重视，安排了专门的师资培训经费，组织了各个层次各个方面的师资培训。但在一所学校，我们可以看到，每年甚至每次参加培训的都是那几个骨干教师，众多的其他教师则没有这样的培训机会，试想，整个学校的课程改革光靠那几个骨干教师能够改下去吗？
二是工作分量的轻与重。学校工作需要各个方面的人共同完成，学校在安排工作时，既要从学校的整体发展目标考虑，也要从学校目前的现实情况考虑，既要将学校的工作安排完，做到事事有人做，人人有事做，又要考虑教师所学专业和自身特长，充分发挥教师的一技之长。但我们在学校也发现，有的学校安排工作时不是这样，最大的问题是根据与学校领导主要是与校长关系的亲疏来安排，关系亲密的工作轻，关系疏远的工作重，在教师之间出现了工作量的轻重差别。
三是荣誉称号的有与无。评选先进，并给予适当的精神和物质奖励，这是调动教师积极性，发挥教师创造性，促进学校发展和教师专业成长的重要途径。按照新课程理念，学校应当评选各种先进，以刺激教师，促进教师反思，促进教师成长。但是，有的学校，不论什么先进，思想政治工作先进也好，教学工作先进也好，优秀教师也好，优秀班主任也好，都永远是那几个人。由于先进永远是那几个人，造成多数教师思想上不进取，工作上不努力，学校不能形成争先恐后的竞争局面，学校工作缺乏应有的活力。
四是评定职称的先与后。职称是所有教师最为看重的东西之一，因为它既与教师的思想品德、工作能力和教书育人水平挂钩，也与教师的经济待遇直接挂钩。特别是现在，教师工资，高一职称的教师和低一职称的教师，其起点相差甚远。有的一同参加工作的同志，月工资相差在500元以上，这几乎是个人月工资总额的三分之一。评定职称，尽管各校都有这样那样的制度，但评定下来让多数教师满意的并不多，一个重要的原因是不多的指标都让与校长关系亲密的教师占去了，当你在为中级职称奔波时，人家已经评上高级职称了，你说你能够心平气和接受吗？
五是经济待遇的厚与薄。在实行义务教育“以县为主”的管理体制改革和农村义务教育经费保障机制改革后，教师的工资都实现了打卡直接发，教师的工资收入都成为了显性收入，实际上教师还有一点隐性收入。主要是外单位在学校举行各种考试监考的收入，如教育部门组织的高考中考和成人招生及自学考试，人事部门组织的招聘公务员考试、专业技术职务计算机考试，文体部门组织的艺术等级考试，还有担任学生各种测试的评委等。而学校内部本身又还有许多应由教师完成的考试评卷任务、临时突击任务等，这些都是无偿劳动。如果前者总是安排一部分人，后者总是安排另一部分人，时间长了，你说后者能没有意见吗？
六是考核检查的宽与严。考核检查是学校加强常规管理、过程管理，提高教学质量和办学效益的的手段之一，也是学校管理计划、实施、检查、总结四个环节的重要环节之一。应该说，各校对此都比较重视，都有相应的制度。但是，我们在了解中发现的问题也不少，其中重要的一个问题是检查“见人发货”，对与自己关系亲密的部分教师检查比较宽松，随便翻一下，就作好登记，甚至记为优秀，但对有的教师就比较严格，甚至比较苛刻，比如教案，就要检查课时是否足够，内容是否齐全，记载是否详细，分配是否合理，稍有缺乏，就判为不合格，就与教师的期末或年度考核等联系起来，导致部分教师心中存在怨气。
学校发展的每一个台阶，取得的每一点进步，铸就的每一次辉煌，都需要所有人员的全心全意的服务与贡献。任何人都应有自己的地位，受到应有的尊重。校长应尽可能将一碗水端平，尽可能平等地对待每一个人，使所有的人都感到工作生活在一个平等、公正的环境中，都感到虽有压力但心情舒畅，虽然劳累但充满希望，这样才能不断开创学校工作的新局面。
2007年9月1日
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