淡淡清香的博客【教研反思】 有效提问是提高课堂教学质量的保障

      

有效提问是提高课堂教学质量的保障

     著名教育家陶行知先生说：“发明千千万，起点是一问。禽兽不如人，过在不会问。智者问得巧，愚者问得笨。人力胜天工，只在每事问。” 课堂提问是课堂教学中常用的一种教学技能，更是调动学生阅读、思考、积极主动获取知识、发展智能的重要教学手段，在教学中具有重要的意义和作用。课堂提问是有效教学的核心。它是师生双边交流最直接、最主要的有效途径，也是启迪学生积极思考的驱动力。有效、合理的问题将提高课堂效率的质量，提升教学的高度。

     今天听了一节六年级“我们更近了”一课。在导入环节教师提出了这样一些问题：同学们，你们对小学生日常行为规范有了解吗？老师小的时候与你们一样也有小学生日常行为规范，但是与现在的有所不同，你们知道有什么不同吗？（见到外宾不尾随、不围观。）你们知道这是为什么吗？现在为什么没有这样的现象了呢？（他们经常来。）他们经常来干什么？（生：旅游、学习、参观……）通过新旧规范的对比，你们明白了什么？（师：交往增加了）我国与世界的交往增加了，其他国家呢？（老师举一例：有乘客从美国到中国来旅游，要到香港机场进行转乘，当看到机场里出示的上百条的航班线路。）教师问：你知道到了什么？闭上眼睛想象一下，把所有的航班线路连接起来会是怎样的景象？像不像一个蜘蛛网呢……到现在整整十几个问题，将近十五分钟的时间都没能引出本节课的主题。通过这个案例我们不难看出：这节课导入环节所设计的问题无一有效。导致本节课的低效。

     课堂提问设计要富有情趣、意味和吸引力，使学生感到在思索答案时有趣而愉快，在愉快中接受教学。教师要根据文本巧妙地艺术构思设计问题，以引起学生的好奇心，激发他们强烈的求知欲望。这样，当学生寻求答案以后，就会为获得新知识和能力而激动、振奋，为探索和创造的成功感到愉快。