我们所说的后进生是指那些智力和生理并无缺陷,但思想品德、学习成绩、非智力因素等方面暂时落后的学生。他们虽然为数不多,却是班级中的消极因素。后进生的表现对班级班风、学风的影响很大,因此如何转化后进生一直是学校工作的一个重要课题,几乎每一位班主任都在倾力探究,都希望能找到一条转化后进生的成功之路。现将我多年班主任工作中积累的转化后进生的一点体会作如下总结。
满腔热诚，奉献爱心
爱学生，是一个教师职业道德的核心和灵魂，尤其爱后进生更是一个优秀班主任的重要标志。没有爱就没有真正的教育。
后进生往往容易受人指责和歧视，他们渴望老师和同学的理解、宽容。当老师和同学误解并苛责他们的时候，他们就会感到不满、委屈和压抑，从而产生对抗心理。所以，教师只要对后进生特别的关心和爱护，就能激发他们的上进心，使他们主动地接受教育并努力学习。只要尊重、信任、平等地对待“后进生”，用自己的爱心去呼唤他们的心灵，我们的教育就会达到目的。我曾有一个学生黄某性格内向，虽然从不惹是非，但成绩比较差，甚至经常不及格，上课也从不发言，听课还经常走神。搞活动呢？也不积极；走访同学，反映她不太跟大家交往，喜欢一个人看书。去家访才知道她父母离婚了，爸爸再婚，而妈妈不知去向，他和弟弟跟爷爷奶奶一起生活，家里条件很差。爷爷奶奶又不识字，学习上也辅导不了她。基于此，我觉得她主要是缺少关心，欠缺学习方法和信心。
因此，我常利用课余时间帮她辅导功课，给她讲解学习方法。我不但在学习上帮助她，还在生活上关心她。我常把家里自己孩子的课外书送给她，也经常给她买些学习用品，秋天给她买手套等等。指派优秀同学主动跟她玩，上课的时候经常暗示她认真听课，从简单问题到稍微复杂的问题只要她能答就提问她，她也因此感觉到了老师和大家对她的关心，她也尽力试着改变，没想到通过努力，她各方面都表现得比过去进步很多，从此她忧郁的脸上笑容也多了起来，活泼重新属于了她。 显然对黄某的成功教育，主要不是凭借技巧与方法，而是一颗赤诚的爱生之心。
调查摸底，了解学生。
转化前应先对每一个后进生的成因进行了解，可以通过访问原班主任，任科老师，查看各科成绩，召开学习座谈会，问卷调查，进行家访，与学生谈心等形式，对后进生的家庭背景、成长过程、性格习惯等加以了解，并做综合分析，从而掌握第一手材料。然后认真分析当前欠缺之处，导致这种情况的病根，对症下药，设计出转化提高的科学的实施方案。否则，无处下手，贸然行动只会无功而返。
找准“闪光点”，扬长避短
一个工作细心的老师对“后进生”心中细微的变化和生活中的异常举动都能及时发现。特别是能够找到“后进生”身上的“闪光点”，挖掘他们的潜能，对他们每一点微小的进步都能及时而恰当地给予肯定和鼓励，帮助他们认识自己的价值，领略成功的快感，从而增强自信心，以激励其进步。我教过一名学生陈某，因父母离异没人管，在读五年级时，就和村里一些辍学的中学生交往较多，沾染了许多不良习气，说谎、抽烟、打群架，无视校纪校规，确实是班上的“老大难”。但是该生却有一个明显的长处——乐于助人，热心为同学服务，关心班级荣誉。于是我就充分肯定他的这些长处，多次和他谈心。我告诉他，一个人来到世上，无论做什么，做大事或做小事，都要受到人们的评价。当然谁都希望自己周围的人对自己有个好的评价，这也是人之常情，更是人的本性。每个人身上都有优点和缺点，但一个善于改正自己缺点的人才会走向成功。
在我和学生陈某多次谈话之后，我让他担任生活委员，负责班上的卫生工作。他不但工作负责，还克服了纪律性不强的缺点，逐渐杜绝了吸烟等不良习惯，也从未和其他同学打架，学习成绩也有了较大的进步。
多鼓励，少批评
有心理学研究表明，鼓励性评价比否定性评价对激发人的进取意识效果要好得多。表扬也是一种兴奋剂，能激发学生的内在动机，增强学生的勇气和力量。它常常使自卑者勇敢，使落后者进步。因此，哪怕学生取得的是十分微小的成绩，班主任老师都要及时地予以肯定、表扬。如胆小的学生举手发言了，不用功的学生背出课文了，平常不敢提意见的同学给班级提出了很好的建议，常常惹事生非的学生爱帮助人了等等，对于这些学生，班主任老师及时给予表扬，学生会在表扬中获得成功的喜悦。尤其对于后进生更是如此，更能促使他们的自我形象向积极方向发展。
形成学校、家庭、社会三结合的教育网络
良好的家庭气氛对学生良好品德的形成有着非常重要的意义，所以除学校教育外，应最大限度的争取家长的配合。可以定期召开家长会，汇报孩子在校情况，与家长随时沟通，及时反映学生的近期变化，探讨教育问题。另外还可以开展社会教育活动，把后进生（包括其他学生）在社会上的情况也掌握起来。只有把社会教育与学校、家庭的教育结合起来，形成学校、家庭、社会协调配合的教育网络，才能使学校和家庭教育的成效落到实处。
不怕反复，持之以恒
转化后进生不是一蹴而就的，一次教育活动、一项措施往往收效甚微，对问题严重的后进生更是如此。作为教师要有思想准备，不怕反复，即使出现反复，也要及时了解其原因，分析他们的变化情况，有的放矢地进一步做细致的工作，要持之以恒地关心教育他们，要有做不成功决不罢休的意志。班主任对后进生的转化要像医生看病一样，时时观察病情，根据病情变化，开处方，对症下药，持之以恒，直到病情全愈为止。如果教育半途而废，只会前功尽弃。
在转化后进生过程中，应以了解为基础，以理解信任为前提，以培养学生自尊、自信为突破口，以学校、家庭及社会的合力为后续动力，来达到后进生的转化。只要我们都来认真研究后进生，关心后进生，尊重后进生，真诚对待后进生，多对他们增加一点感情投资，多给他们一些锻炼的机会，多给予他们一点表扬与鼓励，多探讨一下后进生转化的规律和方法，就定能使他们放下包袱，开动机器，踏上积极向上的人生轨道。这些迟开的花朵将开得更加绚丽、更加灿烂。
多鼓励，少批评
有心理学研究表明，鼓励性评价比否定性评价对激发人的进取意识效果要好得多。表扬也是一种兴奋剂，能激发学生的内在动机，增强学生的勇气和力量。它常常使自卑者勇敢，使落后者进步。因此，哪怕学生取得的是十分微小的成绩，班主任老师都要及时地予以肯定、表扬。如胆小的学生举手发言了，不用功的学生背出课文了，平常不敢提意见的同学给班级提出了很好的建议，常常惹事生非的学生爱帮助人了等等，对于这些学生，班主任老师及时给予表扬，学生会在表扬中获得成功的喜悦。尤其对于后进生更是如此，更能促使他们的自我形象向积极方向发展。
形成学校、家庭、社会三结合的教育网络
良好的家庭气氛对学生良好品德的形成有着非常重要的意义，所以除学校教育外，应最大限度的争取家长的配合。可以定期召开家长会，汇报孩子在校情况，与家长随时沟通，及时反映学生的近期变化，探讨教育问题。另外还可以开展社会教育活动，把后进生（包括其他学生）在社会上的情况也掌握起来。只有把社会教育与学校、家庭的教育结合起来，形成学校、家庭、社会协调配合的教育网络，才能使学校和家庭教育的成效落到实处。
不怕反复，持之以恒
转化后进生不是一蹴而就的，一次教育活动、一项措施往往收效甚微，对问题严重的后进生更是如此。作为教师要有思想准备，不怕反复，即使出现反复，也要及时了解其原因，分析他们的变化情况，有的放矢地进一步做细致的工作，要持之以恒地关心教育他们，要有做不成功决不罢休的意志。班主任对后进生的转化要像医生看病一样，时时观察病情，根据病情变化，开处方，对症下药，持之以恒，直到病情全愈为止。如果教育半途而废，只会前功尽弃。
在转化后进生过程中，应以了解为基础，以理解信任为前提，以培养学生自尊、自信为突破口，以学校、家庭及社会的合力为后续动力，来达到后进生的转化。只要我们都来认真研究后进生，关心后进生，尊重后进生，真诚对待后进生，多对他们增加一点感情投资，多给他们一些锻炼的机会，多给予他们一点表扬与鼓励，多探讨一下后进生转化的规律和方法，就定能使他们放下包袱，开动机器，踏上积极向上的人生轨道。这些迟开的花朵将开得更加绚丽、更加灿烂。
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