这节从总体来说喜忧各半，喜之处是我刚上课时，列举了一些我们生活中的小事例，打开话题引导学生参与，如：学生之间的攀比之风，比着买名牌服装、文具等；在饭馆吃饭后将剩菜如何处理等。学生的兴趣很浓，参与意识相当强，特别是对剩菜饭的处理问题产生了两种不同的意见：一方认为，本着节约的角度应吃不了兜着走；一方面认为，这样做太没面子了。甚至两方面进行了辩论。在这时候，教师再进行一下正确的引导，将其拉回到了今天的主题“合理消费”，怎样进行合理消费？这样又进入了下一个新的探讨阶段。基本上达到了环环相扣的目的。
不足之处：当学生提的问题比较新颖并且比较实际时，老师就感觉在讲解上有些力不从心。比如：我们要购买环保的电器，但这样的商品价格都较贵，对家庭负担重，发生这种情况，应怎样给学生解释。让他们心服口服。我感觉在操控课堂、驾驭课上，还要下很大功夫，还要加倍努力。
大唐中学九年级各位同仁：
反思一很好，教学就是在这样的反思中进步的。本反思内容中蕴含的道理是：密切联系学生生活实际和社会实际，创设生活情境，引发学生积极参与教学，感受和体验所学内容，生成情感与知识，形成能力。
至于出现的问题是正常的，可以引导学生从国家目前的可持续发展战略与以前的高成本发展做一下对比，起码让学生接受我们的观点，认同道理。对于难以解决的问题可从小事、或者可以做到的消费去做，一定要让学生有一个认同感。这是一种观点与行为的引导。
第二个反思是一种教师教学经验的再体验，这也很好，但在体验中要注意总结自己独特而且有效的做法，这样在以后的教学和将来写论文时就会有新意，或者说在参考别人论文的同时，我们通过自己的实践与体会，又发展了别人的认识。这样的论文就会成功。
宝坻教研室 杨春国
