时下,在深化教育体制改革,高考、中考改革、树立以人为本理念、推行义务教育均衡发展的背景下,中小学校长的指令艺术尤为重要。众所周知,中小学校的主要任务是培养德、智、体、美、劳全面发展的建设者和接班人,这种特定的工作性质决定着中小学校工作的探索性、复杂性、创造性和长期性。学校工作完成者是教师,是一个具有较高文化修养、自尊自信、敏感服理的特殊群体,是中小学校长下达指令的特殊对象。因而,校长对教师下达指令一定要得体、礼貌,讲究艺术。
校长下达工作任务应以“激发型”为动机。任务下得过重,教师觉得力不所及,就会加重心理负担,甚至会灰心丧气,不再拼搏,不再奋进;任务下得过轻,会使教师有轻而易举之感,没有压力,没有动力。只有站在一定的高度下达任务,激发教师发挥更大的创造力,才会使工作取得更好、更大的成绩,办出更富有特色的学校。如:在推行义务教育均衡发展时,校长对教师下达德育管理目标、综合素质目标、教学质量目标、教学改革目标、考评目标等工作任务时,最好是让老师“踮起脚尖能够摘下葡萄”为宜。在全面推行素质教育的今天,校长下达工作任务应以“激发型”尤为重要。
校长下达指令时应以请求的语气。对待“敏锐型”教师,校长下达工作任务时最好以请求的语气。因为“敏锐型”教师,思维灵活,反应快速,行动快捷,领导说上句,他就知下句,领导一个眼神,一个细微的动作,他们就知道领导的意图,就是人们常说的“眼眨眉毛动”的这种类型,他们能够雷厉风行地工作,办事讲究效率,工作责任心强,事业心重,属于教学工作中的“拼命三郎”,能保证出色地完成教育教学任务。针对这样的老师,校长在下达工作指令时,要用请求语气,如“这件事请你去做!”“请你担任班主任,你做我放心!”“请你去参加活动,只有你才能做到最好”等。话语里体现出校长对教师的赞美、尊敬和信任,教师就会把任务完成得更好,更满意。
校长下达指令应以婉转的口气。对“经验型”教师,校长在下达指令时最好以委婉的语气,因为“经验型”教师老练、成熟、稳重,办事成功率极高,深知用什么钥匙开什么锁。办事讲求方式和方法,点到即成,熟中生巧。校长用委婉的口气下达指令,如“这件事只有像你这样有经验的教师去完成,会有事半功倍的效果。”体现出校长对老师的认可和信赖,效果就会更好。
校长下达指令应多说“谢谢”“请”。对德高望重型的教师,校长下达任务时,不要吝啬你的“谢谢”“请”。因为这种类型的教师文化修养高, 道德修养好,工作作风实,为人处事正,深受同事尊敬,有一定的号召力和感召力,校长下达指令时,应多几份敬重。如:“这件事请你去做最合适,成算的把握最大。”答诺后,校长要立即说“谢谢你对我工作的支持”等。
校长下达指令应幽默一下。对“友好型”的教师,校长最好以幽默的方式,更具魅力。因为校长与老师友好,有“平起平坐,无拘无束”之感,有时校长在下达指令时,恰当地幽默一下,气氛更为活跃,会更能增强教师完成任务的信心。
校长下达指令时要解释准确,语言精练,言行一致。对“意见型”教师,校长语言要前后一致。因为这类教师对学校工作有意见,整天为自己着想,斤斤计较,牢骚满腹,怨声载道,工作消极,甚至有意拖学校工作后腿,不思进取,不改进工作方法,无创新激情和热情,消极怠工,做一天和尚撞一天钟,成绩倒数。对校长有成见,专盯校长工作的短处,专挑校长的刺,专揪“小辫子”,抓住校长的一点工作失误而大做文章,甚至上访、告状,总认为校长与自己过不去,评先表模、职务晋升、年度考核等没有照顾到自己等等。校长在下达任务时,不要“敌对”,要一视同仁,解释准确无误,始终如一,使其无可挑剔,效果会更好。
校长在下达指令时,要站在学校发展的高度,具有前瞻性和卓越感、责任感。时时刻刻树立人本理念,因人而异,采取灵活多变的方式和方法,讲究艺术,只有这样,校长在教师中才有威信,才能成为“常胜将军”,校园才能和谐,学校工作开展起来才能如鱼得水,学校的质量才会大大提高,学校也就会快速健康地发展。
(作者单位:湖北丹江口市实验中学)
