学校管理要以人为本，但是要建立在合法的基础上。
一、要依法治校
1、 依法治校的要求学校的各项规章制度要有合法性，如果学校制定的规章制度中有不合乎法律要求的条款，那么就存在违法现象。
校纪即学校的规章制度不是法律。校纪一般只对本校的教职工和学生有约束力，因此，依法治校的法律依据是由国家制定的教育法律、法规和规章以及其它与教育有关的法律法规。学校自身制定的规章制度必须以此为依据，不能与之相违，否则便不合法。
2、学会运用法律手段管理和保护学校。
校长不知法至少会导致两个不良结果：一是因不知法而违法管理学校；二是因不知法而不能及时有效地保护学校的合法权益。
校长在管理学校的过程中，应将法律作为有效的管理工具，依法而行，充分尊重教师和学生的法定权利，积极督促管理人员和师生履行其法定义务，以真正做到依法治校。
法律不仅是校长管理学校的工具，同时还是校长保护学校合法权益的有效工具。依法治校有两个最基本的作用，一个表现在“治”上，即管理上，使学校管理自制化、规范化、使管理工作更有秩序、更有效率，使法律成为一种有效的管理手段；一个表现在“护”上，即保护学校、教师和学生的合法权益，使学校、教师和学生的合法权益不受来自学校外部的侵害，或者当合法权益受到侵害时能及时通过法定程序得以补救。
二、要以人为本
学校的根本任务是培养人才，学校管理归根到底是对“人”的管理。只有在管理过程中，以人为本，重视并做好人的管理工作，促使被管理者对指令或目标的认同，才能保证学校各项工作富有成效的进行下去。在学校管理中，要避免“不把人当人看”的做法，需要在加强对人的管理过程中，正确处理好约束与调动、服从与协调、使用与培养的关系。
1、教职工受到尊重、信任和理解时，他们才会“士为知己者死”，才会自觉遵守规章制度，自觉接受约束。校长要从调动教职工的积极性、能动性着手，采取多种激励手段，如目标激励、荣誉激励、信任激励、情感激励等。多为教职工提供实现志向和发挥才能的机会，多给教职工一些“感情投资”。
学校领导要以身作则，要自觉遵守学校各项规章制度，在教职工中起表率作用。要健全对学校领导的监督、约束机制。比如，学校制订了党政干部廉洁制度、民主评议干部制度、干部联系群众制度、干部年度考核制度等。学校领导必须置身于共同的束约之中。只对下，不对上、不对己的约束，是达不到调动效果的。要完善规章制度，如制定“学校评选优秀青年教师制度”、“教学质量奖励条例 ”、“先进班主任、优秀教研组长评比制度”等。要设法变约束抵制为调动竞争，促进竞争机制的形成。
2、 在处理人际关系上，校长要根据 学校实际情况，以忠诚于教育事业，培养“四有”新人，以及实现学校近、远期奋斗目标，作为处理人际关系的共同基础。校长必须真正做到爱护教职工，要注意维持心理平衡。设身处地地考虑教职工在工作、学习、生活上的问题，随时注意调节各方面的关系，以取得协调配合。要处理好人际关系，就不能拉帮结派；也不能耍手段，搞权术，做表面文章。这样做，只会产生逆反心理，破坏人际关系的协调。
3、 要树立学校职能新观念，把培养教师作为学校的重要职能之一。校长必须确立“素质教育首先是对教师素质的教育”的观念，认真分析本校教师素质状况，把培养教师列入行政议事日程和工作计划，同时要有一位副校长专门负责，使学校培养学生和培养教师两项工作一起抓 。要根据学校具体情况，采取形式多样、行之有效的培养、培训措施，特别要注意把培养年轻教师和骨干教师作为重点来抓。
4、每个教师身上都有其长处，也都有其短处。如果校长只看到教师 的短处，时时事事带着一种挑剔的眼光面对教师，那么教师与领导摩擦就会产生，就会愈演愈烈。这是校长的不幸，更是学校事业的悲哀。所以在教师队伍管理中，校长要为教师才华的显现创设一个理想的心理环境。
对作出突出成绩的教师，校长没有理由不欣赏；就能使之获得更大的工作内驱力。赏识教师时要符合实际的赏识。工作平庸或弄虚作假者得到赏识，容易强化被赏识者的不良心理。
