教副课的 在“应试教育”的环境下，人们的心目中形成了主副课的观念，升学考试中必考的为主课，其余的是副课，如初中的地理、生物、劳技、音乐、体育、美术等。副课低一等，教副课的教师自然矮三分。有的校长看重的是升学率，在奖金、福利及荣誉等方面明显地偏向了主课教师，而教副课的教师被当作“后娘养的”。所以，人为的设定副课，冷漠这类教师，不利于学生的成长和素质教育的实施，这样的学校也算不上一个规范的学校。
教学效果差的 教师的教学成绩，总有等次之分。排在末等的教师，本来就觉得不好意思，如果校长除了批评外，再冷落他们，会增加其心理压力，背上沉重的包袱。
落聘的 少数落聘的教师，一般精神上都处在十分压抑和痛苦的状态中，此时，校长的冷遇，无疑是雪上加霜，极有可能导致他们一蹶不振，变得更差。
以上几种人，都是学校的成员，是客观存在的一部分。若把他们看作教学上的“弱类”，冷落他们，必然削弱学校工作的整体力量，并且带来诸多方面的不利影响。因此，作为校长，要以“人”为本，用一种积极的心态和发展的眼光对待每一个教师。就是那些一时教学效果差的和落聘的，也要尊重他们，关心他们，帮助他们，让他们通过努力改变目前的状况，向好的方向转化，成为教育教学的有机力量。即使少数教师存在教学上的缺陷，也不可忽视，不妨根据其特长，安排其他工作，说不定会做得更好。一所兴旺的学校，应该是所有人都尽心尽力的。（作者单位：安徽省怀宁县高河镇初级中学）
来 源： 中国教育报
