江桥中心学校2007—2008学年度第下学期 教学教研工作计划 一、指导思想 以“十七大”精神为指导，以提高教学质量为目标，以课程改革为中心，以课堂教学为重点，立足我镇教育改革和发展的实际，深入开展教学研究。树立“以学生发展为本”的教育思想，不断更新教学观念，改变教师的教学行为和学生的学习方式，全面提高教学质量。提出新举措，开创新局面，力争新突破。 二、工作目标 1、抓好常规管理，规范每一位教师备课、上课、作业批改的行为，向常规工作要质量。抓好质量检测工作。对学校开设的所有课程都进行不同形式的检测。 2、加强课程管理，确保每门学科的教学质量不断提高。 3、加强骨干教师队伍建设，发挥骨干教师引领作用。 4、强化提高全镇教师课堂教学质量，积极发挥远程教教育资源优势，大胆探索课堂教学、远教资源、教研工作三者有机结合的崭新教学模式。 5、加强课题研究，用科研成果解决教育教学中存在的问题，从而大面积提高教学质量。 6、加强校本教研，以镇为单位定期开展教研活动，强化各学校教科研意识。 三、主要工作 (一)狠抓常规管理，促使教学质量稳步发展。 1、严格教学秩序的管理：排课、上课严格执行新课程标准规定的《课程计划》，各校总课程表和班级小课程表以及教师个人课程表要在开学一周内上墙。课程要开齐开足。要求教师严格按课表上好课，教好书，育好人，严禁砍科、停课的现象发生。学校要将履行职责，随时抽查各门学科的上课情况。中心学校也将对各校进行随机抽查，对有以上这样问题的学校将追究校长及相关人的责任。 2、加强“五认真”督导，确保教育教学质量的不断提高。 （1）备课要认真。备好课是上好课的前提，上好课是提高教学成绩的保证，因此，要提高课堂教学质量，必须从教师的备课抓起。要求教师要高质量的备课，教案要体现“三备”：备知识、备学生、备教法的空间组织形式。重点部分要反复推敲修改，充分考虑到学生可能出现的各种情况，做到有备无患。提倡对备好的教案有二次修改记录和课后效果记录以及精彩片断记录，真正做到备课为上课服务，为提高教学质量服务。学校要负责指导、督促、检查教师的备课情况并及时反馈。中心学校领导将对各校进行听推门课，抽查中发现一次给予教师停课反思处分，校长做出深刻检查。 （2）上课要认真。上好课是提高教学质量的重要保证。人所共知，课堂教学是素质教育的主渠道，是提高教学质量的主战场，要提高教学质量，必须优化课堂教学、提高课堂教学效率。教师上课前做好充分的教学准备，教具、学具、课间准备充分，提前侯课，不得迟到和提前下课。教师要转变教学观念，要用新课程、新理念指导课堂教学。积极探索远程教育资源在课堂教学中的应用，大胆将远教资源引入课堂当中。 （3）质量检测要认真。任课教师要做好对自身教学质量的检测。平时要加强对优秀学生的培养和学习困难学生的辅导，鼓励学生冒尖。教学工作要做到四清：堂堂清、天天清、周周清、月月清。本学期要求各校必须要进行单元测试，要有单元检测成绩以及成绩分析记录，对成绩较差的学生要有补救措施，力争不让一个学生掉队。中心学校将不定期的组织教学质量抽查，并作为期末工作考核的重要依据。 （4）作业要认真。作业是巩固课堂教学、提高基础知识和基本技能的有效途径，也是培养学生养成习惯的方法之一，要求需做作业的课目必须认真写作业，作业要做到： ①布置作业要明确，内容要精选，分量要适当，难易要适度。 ②课内作业要在任课教师指导下当堂完成，家庭作业要按照年级不同适量布置，课堂作业要全收全改，课后作业原则上坚持全批全改，对完成作业有困难的学生要坚持面批面改。严禁让学生批改课堂作业。 ③批改作业要及时认真，错误要记录，原因要分析，讲评要严格，错题要重做，作业要达到规定次数。（数学：每天一次；语文：低年级语文每天一次，高年级语文每课至少一次，作文每学期至少8次）。 ④作业写清批改日期，批语要求不同年级要有符合其年龄特征的鼓励性批语和鼓励性评价。 ⑤作业本要统一，书写要公正，色泽统一，封面保持干净整洁。让学生养成良好的书写习惯。 ⑥所有年级的同步练习册要全批全改，错题要有更正而且要及时批改。要跟上教学进度边学边改，绝不容许多课练习累计到一起突击批改。 ⑦作业由主任检查每月一次并有检查记录。必须本着对工作负责的态度认真对待，中心学校在检查工作中如发现主任敷衍应付工作，出现后果由主任和校长承担责任。 （5)认真做好辅导。对优秀学生，在全面发展的基础上，鼓励他们发挥特长，不断提高学习兴趣和自学能力；对有困难的学生，要满腔热情，分析原因，从提高学生兴趣入手，培养正确的学习方法与良好的学习习惯。通过个别指导或有计划的补课，帮助他们在学习上取得进步，并对他们的特长予以鼓励和培养。课外辅导要安排在学生自习或课外活动时间进行，不准侵占和挪用非语数课程时间进行辅导。 （二）规范考核评价制度，实现教学质量较快提高。 1、强化常规考核制度建设。为提高每所学校的教学成绩，中心学校将出台《镇中心学校常规教学月度考核制度》包括常规教学，课堂教学，质量检测三个方面。课堂教学是指抽查任意一个教师的课堂教学，或优质课比赛的成绩代表本校的课堂教学成绩。 2、本着让我镇每所学校都共同提高的原则，我镇将实行“校帮校、师帮师”的双赢制度。先进学校帮扶一所薄弱小学校，一名骨干教师帮扶一名青年教师，同伴互助，共同提高。 （三）狠抓校本教研工作，促进教学质量的飞跃发展。 本学期我镇要切实改变以往轻视教研工作的做法，在教研工作上下大力气，以教学研究促进教学质量的全面提高。 中心学校工作： （1）制度建设。中心学校为保证教研活动的有效性，出台《中心学校校本教研制度》和《校本教研评价制度》。 （2）本学期至少进行一次镇级教研活动。发挥骨干教师和教研小组的积极作用。结合教材，联系实际，充分体现教研的针对性和实效性。 （3）骨干教师要为自己学校的教学大力做出贡献，给自己定出小课题或研究目标，通过组织研究带领一批教师，在研究中学习，在学习中提高，促进自身发展和教师成长。以此促进本校教学质量的提高。每位骨干教师要做到“五个一”，一年研究一个小课题，一年出一个研究成果（论文或经验总结)；一学期提出一项教改意见，一学期帮扶一位青年教师，一学期上一堂高质量的示范观摩课。 各学校工作： （1）以制度强化教研工作。教研工作立足本校，从实际出发，要求各校建立切合实际，便于操作的校本教研制度，教学评价制度，从制度上保证每一位教师自觉探索教学改革，重视教材研究，教法研究，学生研究，在研究、反思中提高教学实践能力，全面提高教育教学质量。 （2）领导高度重视教研。学校校长、主任、要深入课堂进行跟踪听课，积极培养青年教师，力争校校有骨干教师, 力争使骨干教师成为名师。学校在今后要充分发挥骨干教师的带头作用，让骨干教师发挥引领作用。在学校上示范课，同时重点指导新上岗教师备课、做课、评课。采取帮、带的形式，促进青年教师快速成长，尽快成长为学校教学工作的骨干力量。同时，大力提倡教师间互相听课，取长补短，共同提高。学校要求教师每学期听课至少15节，校长每学期听课至少20节，主任、教研组长、骨干教师每学期听评课至少25节。 （3）学校营造教研氛围，为教师专业发展创建机会，为教师才华展示搭建平台。通过开展校本教学研究，改善我镇教育教学现状，提高教学质量，促进教师和学生的共同发展，共同成长。要求一所小学校每年必须有两篇以上论文、中心小学每年必须有5篇以上论文获奖（ 市级以上）或发表。这是硬性指标，将和学校考核紧密挂钩。 （4）确保校本教研的时间。所有学校要保证每周一次集体教研时间，组织教师业务学习不少于2小时，并形成制度。教研形式多样，方法要灵活 。 （5）拓宽校本教研的内容。采取同伴互助，结合课例积极开展合作研究办法，将“集体备课”、“集体听课”、“集体讨论”融为一体，拓宽集体研究的内涵。 （6）改进校本教研的形式。采取“多人上一课”与“一课多人上”“公开课”或“课题研究课”等课例研究的形式，充分发挥教师个体、教研组集体的作用，逐步改变目前人人轮唱一遍的单一做法。让教师始终以研究者的眼光审视、反思、分析和解决自己在教学实践中的问题，改进教学行为。 四、切实发挥远程教育资源优势，实现教学工作的模式创新。 1、大力开展基于远程教育工作的教研活动，认真探索有效的教研方式，积极寻找、发现运用远程教育资源中存在的问题，通过行之有效的教研工作，解决实际问题、摸索应用规律，创新应用方式，提高教学质量。 （1）、加大本校教师、各校教师之间的交流与研讨活动；探索运用“小课题”研究的方法，对远教资源应用有针对性的进行研究。 （2）、加强教学设计的规范、完整书写力度，严把课前设计关，必须明确选择远程教育资源在解决本课重、难点中的作用；深入学习光盘里的教师组织教学的方法和处理重难点的设计思路，有效的进行四种关系的处理。强化教学反思和教学后设计，逐步形成以“反思”促进步、以“教学后设计”促提高的氛围。 （3）、加强学科资源整合力度，积极尝试各种课件资源的整合和再创造，鼓励教师制作适合本校实际的课件，形成学校资源。 具体安排： 三月： 1、制定计划（各校教学计划3月10日前上报中心学校）； 2、全面检查开学情况； 3、下乡听课 四月： 1、制定制度； 2、本校进行远程教育资源课研讨； 3、教研活动 5、月度考核。 五月： 1、观摩优质课； 2、骨干教师及学校上报小课题，开展教研活动 （集体备课的思路和选题）； 3、月度考核。 六月： 1、期中语文、数学考试； 2、教研活动，远程教育资源应用探索； 3、总结分析 七月： 1、开展“家访月”活动 2、汇报课题研究的阶段成果和进展情况。 3、月度考核 4、进入全面复习阶段，做好期末质量监控与评价的准备工作。
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