2010-12-23 14:42:25
如何关心留守儿童的生活
一、定义：是指父母在外经商、务工半年以上，由监护人或没有监护人监护的儿童。
二、留守儿童存在的心理问题：
1、人际关系敏感
“留守儿童”在情绪、性格上存在心理问题直接影响到其人际关系的发展。根据对“留守儿童”是否愿意和同学一起参加集体活动这一问题的调查结果统计显示：部分留守儿童”认为对活动不感兴趣，不愿跟同学一起参加，显得不合群，人际关系十分敏感，不愿与人接触，喜欢独来独往，孤僻自闭；大部分别人叫我去才去，显得内向，不积极；也有的愿意参加。
2、逆反心理严重
留守儿童逆反心理极强,对抗情绪严重。他们缺乏安全感,对周围的一切充满怀疑,总是带着有色眼镜看世界,对人与人之间的关系更是充满不信任。这种潜意识中的不信任导致了他们的逆反行为,常表现为“不听话”、“不礼貌”、“不谦虚”、“恶作剧”等 。留守儿童总感到别人在欺负自己,一点小事就计较当真,与人交流时充满警惕甚至敌意,对老师、监护人、亲友的管教和批评产生较强的逆反心理。
3、厌恶、焦虑、忧郁
“留守儿童”年幼就离开父母，从小缺乏父母直接的关爱与呵护，从精神上得不到满足，久而久之，他们变得沉默寡言、内向、不开朗，较为突出的是情绪悲痛、焦虑、厌恶、怨恨、忧郁。
可见，缺乏父母关爱的“留守儿童”在不同程度上都会产生一定的情绪问题。
4心态
“留守儿童”有的是爷、奶奶、外公、外婆监护，有的是好友监护，还有少数是兄弟姐妹之间互相照顾。由于生活在特殊的家庭环境中， “留守儿童”表示自己在学习方面存在困难，加之大多数“留守儿童”在学习上自觉性差，纪律不强，缺乏良好的学习习惯，主动性不高，成绩不理想，得不到学校和老师的重视，因此，极易产生厌学、逃学、学习劲头不足等不良心理。
5 性格与行为出现偏差
农村留守儿童由于父母长期不在身边,无法享受到父母在思想认识及价值观念上的引导和帮助,成长过程中缺少了父母的关爱和呵护,极易产生认识上、价值上的偏离和性格发展的异常。一方面,孩子因为感到父母保护的缺失而变得胆小、懦弱、内心封闭、情感冷漠、行为孤僻、缺乏爱心和交流的主动性;另一方面,孩子因为没有父母的约束而性格失常和行为失范,表现为脾气急躁、冲动易怒,常常将无端小事升级为打架斗殴,打骂教师和同学,甚至是长辈。极少数留守儿童受社会不良团伙影响,出现了违纪行为或犯罪现象。
6、自卑心理比较普遍
据对一些农村留守儿童的调查显示,他们中绝大部分存在比较严重的自卑感 。留守儿童由于父母不在身边,自己没有依靠和坚强的保护。与父母都在身边的儿童相比,容易产生自卑的心理障碍。自卑感一旦形成,就会以一种负向情绪体验而存在。由于客观环境和主观认知难以改变,随着父母外出务工时间的延长这种自卑体验不仅不会减少,反而会增加和泛化,严重影响身心健康。与父母关系越密切,感情交流越丰富的孩子,在父母外出后表现出的自卑心理问题越明显。
三、教育对策：
1、“留守儿童”的生活充满“阳光”。学校要求班主任、教师要给予“留守儿童”特殊的关爱，使他们切实感受到班集体的温暖，减少“留守儿童”受教育的断层与真空；要求班主任、教师要多了解“留守儿童”的有关情况，经常与“留守儿童”促膝谈心，使老师成为“留守儿童”最信任的朋友！学校教师经常在节假日把留守儿童带回家和他们一起过节，跟他们辅导，让他们享受家的温暖。此外，学校开展一系列丰富多彩的活动，（如“体谅父母教育”活动、“感恩教育”活动、“交往辅导”活动等。）让“留守儿童”在活动中亲身体验，受到教育。在课余时间，学校还要经常组织“留守儿童”参与文体娱乐活动，充实他们的课余生活，以此来弥补亲子的关系缺失对其人格健全发展的消极影响。
2、联系监护人，与监护人交流。学校老师经常利用有利时机（如家长会），采取多种行之有效的形式（如电话、书信、家访等）与监护人交流，使老师、监护人相互了解“留守儿童”的学习、生活和心理状况，及时发现问题，化解问题，使双方有的放矢地对“留守儿童”加强教育，使学校、家庭对“留守儿童”的影响产生合力效应。
3、培养学生多方面的兴趣，让学生养成多种良好的习惯。学校切实转变了教育观念，努力发展特长教育，让“留守儿童”的特长得到充分的体现和发展，使他们也在成功中得到体验，增长才干。“兴趣是最好的老师”，学生有了良好的兴趣后，课余时间就会过得充实，而且富有意义，这样良好的行为习惯就会养成，高尚的道德品质就会形成。“留守儿童”是新时期的一个产物，需要我们更多的人去关注。
怎样出好黑板报
许多班主任都很重视班级的黑板报，但怎样出好黑板报，还真是件烦心事。因为不少学生不爱看黑板报，出黑板报的同学又抱怨出黑板报的时间太长或者找不到稿件……
一、黑板报的作用：
1、宣传园地。黑板报要配合班级工作，起到表扬先进、警醒落后、推进工作的作用。
2、写作园地。黑板报应是班级同学发表习作的第一园地。
3、教育园地。黑板报还要根据学校的工作布置，进行必要的专题教育宣传。从这几点看，黑板报应做到主题鲜明、内容丰富、形式多样、更新及时。
在思考、明确黑板报的定位后，班主任应指导班级成立黑板报编辑部。黑板报编辑部可以在全班范围内“招贤纳士”，也可以以小组为单位来组织。这两种方法各有所长，既可以根据班情选用，也可以两种方法并存：每月一次的黑板报评比由班级黑板报编辑部负责，两周一次由各小组轮流出。这样既减轻黑板报编辑部的工作量，又有利于调动各小组的积极性。当然总的负责人是班级的宣传委员。
二、出黑板报的内容：
一是报头：报头要有报名、主办者、期次、出版日期。报名要响亮，要有班级特色，反映出班级的追求。作为班级的黑板报，报名不能常换，要相对稳定，一学期一个报名，或者更长时间。主办者应是班委会或某小组，以增强荣誉感、责任感。报头的位置一般在黑板报的左上方或正中。
二是栏目：栏目是内容的反映。根据黑板报要发挥的作用，我们可以设置：班级动态（消息类。报道班级大事、表扬班级好人好事、“每周一星”等），文学作品（习作类。学生诗词作品等），专题介绍（摘抄类。配合专题进行教育等）。除设相对固定的栏目外，还要鼓励同学们根据班级实际和工作需要，开设新的栏目。像“班级快讯”“学习一得”“光荣榜”“师生之间”“班主任寄语”等等，都是好栏目。
三是稿件：每期稿件应有鲜明、正确的主题，稿件应以自撰为主。我把大段的摘抄戏称为“报刊文摘”，全部或大段的报刊文摘，学生没有新鲜感，缺乏吸引力。班主任应组织同学积极投稿，可将投稿量、用稿量作为优秀小组评比的考核条件之一，并及时表扬积极撰稿的同学。
四是版面：对版面设计，应遵循“方块为主，适当拐弯；图文并茂，图文相配；不留弄堂，参差有序；花边框线，运用自如”的原则。将这些要求告诉学生，并及时指导，学生一定能较好地把握。
五是出黑板报的时间：出黑板报时，对学生既要有质量的要求，又要有时间的要求，应要求学生在一个小时内完成出黑板报的任务。这就要求在出黑板报时，要分工合理，讲究效率，讲究质量，讲究合作。
三、要出好黑板报，班主任还要指导班级宣传委员收集两个本子：
黑板报小样本。每次出黑板报前的准备很重要，根据每期的主题和栏目，编辑部进行组稿。稿子收齐后，进行版面设计，画成小样。小样画好了，便是很好的资料。如果拍照片，做成电子文档，也可以。不过小样本可能更方便些，便于收藏，便于比较。
图案资料本。收集报刊上的图案资料，便于模仿、借鉴、改进。有老师主张买一本现成的，我认为学生学习收集，既省钱，又可提高能力，“轻易买来终觉浅，绝知此事要躬行。”
怎样召开主题班会
主题班会是根据一定的教育目的，紧扣特定主题召开的班会。形象生动的主题班会将对学生产生巨大而又深远的影响，笔者结合过去做政教工作的经历，试就怎样开好主题班会谈几点肤浅的看法。
一、主题班会的特点
首先，主题班会的内容要有针对性。要针对学生中的共性问题，结合学校德育工作的要求，联系实际，确定主题班会。例如，针对学生乱扔纸屑、果壳等不良倾向，可确定班会主题，主题为“要加强环保”。
其次，主题班会在形式上要有艺术性。主题班会要做到形式多样，内容丰富，具有艺术性，能陶冶学生情操。例如“要加强环保”这样的的主题班会，可采用“表演”、“投影”、“观看录像”、“对比”等艺术方式来进行。
二、主题班会的形式
1、室内观看。在教室内举行班会，通过讨论、朗诵、报告、观看等方式，共同探讨某个主题。
2、实地考察。老师可带领学生到实地参观，使学生自己悟出某个道理。例如可把学生带到污染较严重的江河湖泊参观，用活生生的事实让他们懂得加强环保的重要性。
三、主题班会的组织
1、定好主题。选好主题是开好班会的前提。班主任要调查研究，推准班会主题。主题名称要鲜明，要具有感召力。
2、做好准备。准备分两个方面：一是精神准备。让每个学生了解主题班会的内容、形式、要求及时间、地点。二是物质准备。如会场的布置、写好解说词、选好主持人、道具的准备等。班主在查漏补缺，让学生准备充分，如外出开展活动，还要预先确定地点、时间、交通工具、实地考察情况。
3、积极引导。班会中如果出现异常情况，班主任要帮助主持人稳定局面，通过插话、打手势等分式，把班会引入正轨。
4、及时总结。班主任要反馈各种信息，促其班会升华，这样才能达到活动的目的。如学生已感知到河流污染情况，班主任就要作总结性发言，不加强环保人类就会灭亡。
四、当前班会存在的问题：
主题班会这一班级教育形式，在对学生进行思想品德教育的过程中，其作用十分重要。如何更好地发挥其在素质教育中的作用，是摆在我们面前的一项重要任务。
根据我们学校过去开展主题班会的情况来看，主要存在以下问题：
1、首先班主任对主题班会的理解和重视不够，容易将“常规班会”等同于“主题班会”，使每次的“班会”都成为“总结班级情况”的常规班会。其次就是没有精心地组织策划活动，以致草草收场，达不到预期的效果。
2、主题班会没有很强的针对性，班主任不能根据本班学生的实际情况有针对性地选择学生感触最深，学生亲自体验，教育意义最大的题材来开展活动。
3、主题班会的形式较单一。多采用班主任主讲的方式，班干部的组织作用得不到发挥，学生参与的热情和积极性不高。从而未能达到引导学生通过主题班会进行自我教育和促进学生个性发展的目的。
五、组织主题班会应注意的几点：
（一）、组织准备
俗语说“台上三分钟，台下十年功”，一节成功的主题班会就象一台进行现场直播的综合性电视节目，具有较强的可预见性和不可预见性。因此从班会的开始到结束的每一个细节，在开会前都要做好周密的安排。这是设计、组织主题班会应特别重视的环节。
1、班主任准备。主题班会课能否达到预期的教育目标,关键在于班主任的思考和策划。班主任对主题班会课的思考要以人为本,不脱离学生的实际,即学生的年龄、阅历、兴趣和认识水平。活动是看得见的,有形的,而教育和启发是看不见的,无形的。让有形的活动去吸引学生,让无形的教育去启发学生,使学生兴趣盎然地参加,不知不觉地受到感染。这样,日积月累地熏陶,最终让学生形成健康的人生态度,良好的个人修养,明确的生活目标。
另外，班主任要做个有心人，平时注意观察生活，观察学生表现，把那些报纸、电视节目、杂志、书籍中看到的有价值的、给我们启示的点点滴滴汇集起来，让他们在德育工作中发挥作用，给我们的教育思想注入新的活力
2、学生准备。主题班会要开得成功，必须全体同学参与。为此，我们要做到以下四点：
1）在召开班委会的基础上再向全体同学们说明本次主题班会的意义；
2）提前大概一周布置任务，让每一位同学都搜集材料做准备。如：“诚信”主题班会，要求每位同学搜集一则名人或自己身边的故事，
3）确定发言对象。
4）再次召开班干部召开会议。发挥班干部的主动性和积极性。讨论主题班会的程序，每一个环节落实到位。
（二）、活动原则
1、创造性原则
为什么说主题班会是一种创造性的教育活动呢？是因为它没有现成的教材，没有固定的模式，不受任何条条框框的限制，可以充分发挥师生的聪明才智，去大胆地设计、创造。它的内容广泛，可以有传统的教育内容，也可以是关于当前焦点、热点问题的讨论；它的形式活泼多样，贴近生活，充满动感。正因如此，它具有较强的吸引力，深受学生喜爱。一次成功的主题班会，不仅可使整个集体焕发勃勃生机，而且还会使每个学生的个性潜能得到发挥。
2、针对性原则
主题班会必须有鲜明的针对性。要针对学生思想上、行为上所存在的某些问题来确定班会的主题。一次主题班会要解决什么问题，要达到什么目的，班主任要进行认真的考虑。
3、“新、实、小”的原则
“新”即面对社会发展中的新问题、新时期对德育工作的新需要，做到内容新、形式新、方法新，使学生切实受到教育。
“实”是要务本求实，以实见效。
“小”即主题班会的主题要小，越小越贴近学生，力争从小事上解决大问题。
4、主体性原则
以教师为主导，以学生为主体是教育的原则。主题班会主要由学生自己组织活动，一节成功的主题班会，无论是策划、筹备还是实施，都应该以学生为主体。
5、科学性原则
主题班会要达到预期教育目的，首先要讲究科学性。科学性是主题班会的生命。
6、艺术性原则
主题班会要讲究艺术性。要寓教育于人们的美的享受之中，无论是教室的布置、板书的设计、人物的着装、道具的准备等，都应体现出艺术性、艺术性是主题班会达到预期目的的桥梁。
（三）、内容与形式
班会的内容与形式应多样化，可以是本班学生的思想情况的阶段小结；可以是举行节日纪念的庆祝活动；也可以组织道德、纪律、民主法治等问题的学习讨论和辩论，还可以是组织学生谈谈自己的远大理想与追求。只有多样化，才能适应小学生的特色，为他们所喜闻乐见，满足他们的求知欲，增长他们的才干，抒发他们的感情，从而调动他们的积极性，使他们受到教育。
１、模拟扮演式主题班会。教育的效果不仅取决于教师说了些什么,而且更取决于学生从中体验到了什么,如果想让学生接受教师的要求,培养学生良好的行为习惯,就必须为学生提供一定的参与空间,使学生有着深刻的体验。有句话说得好：“告诉我，我会忘记；教给我，我会记住；让我参与，我就明白。”组织召开主题班会，班主任是幕后指导者，学生才是舞台上的演员，对此,可以召开模拟扮演式主题班会,以增强学生的内在体验.比如为了教育学生理解父母，可以模拟家庭生活，让不同的学生扮演不同的角色，体验父母的和对自己的关心，从而更加珍惜来之不易的学习机会。这种形式能够让学生身临其境，换位思考，亲自体验，从而受到感染和启迪，提高了主题班会的效果。
２、咨询答疑式主题班会。青少年时期生理心理变化比较大，心理问题和心理困惑也较多。这些问题如果得不到有效解决,很容易影响到学生的未来发展。从青少年的发展特点来看，他们又处在好奇心重、探究欲望强的阶段，对很多问题渴望了解和解决,但是限于认识水平和能力的制约,仅仅靠自身又难以解决.针对这种现状,班主任可以定期组织咨询答疑式的主题班会,通过调查,确定学生最关注和最期望解决的问题作为主题,让学生围绕这个主题确定问题,然后邀请科任教师、学生代表、资深领导或心理学专家为学生释疑解难、排除心理障碍。
３、专题报告式主题班会。学校在不同的教育阶段可以召开专题报告式主题班会，围绕某个教育主题，学校行为，邀请具有较强的典型性和权威性的人作专题报告，如请司法人员作预防犯罪专题报告；或让班级中优秀的学生介绍自己的学习方法或经验等等。但是应该注意，采取这种形式一定要选择好专题，要了解和把握学生的思想脉搏。针对学生关心的问题和渴望解决的困惑来选择专题，有激起学生的兴趣和参与的主动性。
４、成果汇报式主题班会。无论是教育的要求还是学生自身发展的要求，都需要学生积极走向社会，走向更为广阔的空间，积极参加社会实践活动，以获得知识，增强社会责任感。但以往我们往往只注重学生参加社会调查、参与社会实践活动的形式，对学生到内在体验缺乏有效的了解。因此，班主任可以及时召开成果汇报式主题班会，让学生报告自己在调查中的发现和参与活动的体验，展示自己取得的成果，表现自己的才能和特长，在相互的交流中增强学生的成就感和自信心，强化学生的内在体验，最终培养起学生的社会责任感，为学生的未来发展奠定基础。
５、专题辩论式主题班会。针对学生容易混淆理解不深刻的问题，或者学生感兴趣、平时议论较多的热点问题，可以设置专题，选取班内学生分成正反方进行辩论，并允许其它学生发表意见。通过辩论学生弄清楚了那些容易混淆的敏感问题，同时也培养了是非分明、立场坚定、逻辑严密、论证充分的世界观和思维方式，提高了口头表达能力。这种类型的班会将知识性与趣味性融合在一起，大大激发了学生的求知欲，可使说在欢乐轻松的气氛中受到教育。
6、娱乐表演式主题班会。教育活动的有效在一定程度上取决于学生的参与程度。形式新颖、娱乐性强的主题班会往往能够满足青少年的好奇心，调动学生参与活动的积极性。因此可以设计一些娱乐表演式的主题班会，将深奥的道理寓于活泼轻松的娱乐之中，使学生在心情愉悦、潜移默化中受到教育。比如，学习先进模范，单纯地进行说教往往显得很枯燥，可以让学生将先进人物的事迹编成各种文艺节目进行表演，在娱乐活动中受到教育。即使是严肃的主题也可以在不偏离主题的情况下，让学生采用小品、合唱、诗朗诵、情景剧场等形式进行组织，以提高教育的效果。
主题班会的形式还有很多，每次班会也不是只能使用一种形式。主要我们认识到形式是为主题服务的，关键是要选好活动的主题，要体现它的教育性，然后根据主题选择一种或多种形式，以达到规范学生行为，锻炼学生能力，陶冶学生情操的目的。
（四）、引导和总结
一节主题班会课成功与否，还在于教师能否把握好“开场白”和“结束语”。“开场白”要吸引学生，启迪学生思考。曾经在一本杂志上看到一则教育轶事：一位模范班主任在以“人生的价值”为主题的班会上设计了这样一段“开场白”，“根据化学家们的分析，一个体重为120斤的成年人体内的脂肪如果能够提取出来，大概可以造七块肥皂：钙提取出来，大概可以粉刷一间16平方米的房间的四堵墙；铁可以打一枚6英寸长的钉；碳有二十磅，磷大概可以制造2200根火柴头；其它金属合起来，一小匙左右。以上所有物质价值的总和，不会超过12元。那么，一个人的价值是不是就值12元呢？”这段成功设计的“开场白”，通过一般学生不甚了解的知识，吸引了学生的注意，启迪学生思考，使学生热情主动地参与到下来的讨论之中。可见“开场白”的重要性。
“开场白”可以吸引学生走进班会的主题，那么成功的“结束语”则可起到画龙点睛的作用，使班会的主题得到升华。例如，有位班主任在《我和祖国》的主题班会中是这样小结的：爱国的内涵不是一次主题班会所能完全体现的，爱国更应该体现在平时的一点一滴中。没有对父母、对老师、对同学、对班级、对学校、对家乡的爱，是很难说是爱祖国的。无论身在何处，我们都不能忘记自己是中国人；无论何时，我们都不能忘记自己是炎黄子孙。同学们，你们正处在祖国繁荣昌盛的蒸蒸日上的好时机。在此，你们是否想过，我应为祖国做些什么？今天不急于要求同学们回答，我想最好的答案应深深藏在你的心中，就看我们的行动吧。让我们一起唱响《歌唱祖国》。这样的小结饱含深情，意蕴丰富，突出了中心，并富有感染性和鼓舞性，激起了学生的爱国情感，达到良好的教育效果。
因此，要开展好主题班会，使之达到良好的教育效果，班主任就要从多角度考虑学生的实际情况，多方位精心策划组织主题班会。此外，要开展好主题班会，使学生受到良好的教育，达到教育的目的，还需要辅导员高度的热心和强烈的责任心。
怎样做一个合格的班主任
一、首先要爱学生。
古人云：“爱人者，人恒爱之；敬人者，人恒敬之。”要使学生尊敬您，您首先要热爱学生。老师对学生的爱就好象一种巨大的教育力量，老师用这把爱的钥匙去开启学生的心扉，才能使学生乐于接受老师的教诲。早在很久以前我就有这种感觉：学生对老师给予他们的爱，反应是很灵敏的；而且他们还会用自己的方式来表达他们对老师的爱，以报答老师对他们的关切。师生工作植根于爱，是我能与学生融洽相处的奥妙之一。也正像某人说过的：“一个人若不对他的事业产生热爱，便无法干好这事业。”正因为我爱教师这一职业，爱学生这一心情，使我与学生之间的关系和谐，大大地促进了我的教育教学工作，使学生乐于接受我的教育。可见，爱学生是赢得学生信任与爱戴的前提条件。
这里我举一个例子：我的班上有一位特殊的学生，他的智力发展水平与平常的学生是不一样的，所以，他在学习上存在着一定的困难。不过，我并没有因此而厌恶他，反而，我以更多的爱去关心他，爱护他。我经常在课余的时间和他谈谈话，关心他在学习的遇到的问题，指导他解决的方法，鼓励他要以男子汉的勇气去努力，克服在学习上遇到的困难，争取早日取得进步！就这样，在老师每天的不时关心下，这位学生从原来的不爱上课发展到现在开始喜欢上我的课，喜欢参与到课堂的游戏活动中。比起以前的情况来说，这已是一个很大的跨步。
但是，爱学生并不能盲目地爱学生，我们爱学生应与合理的严格要求相结合，在爱中寓严，在严中注爱，准确地把握“爱与严”的分寸。无论对孩子有多“爱”也好，也要有“严”的要求。
二、其次，要有良好的道德修养，作学生的表率。
老师的优良品德和模范行为，耳濡目染，潜移默化地发挥着感召的作用，如无声的命令鞭策学生不懈进取，能使学生在迷惘中获得启迪。在今个月就发生了这样的一件事：冬天的一个早上，负责保洁课室的学生迟迟没来，我眼看快要上早读了，于是便拿起扫把打扫课室。一开始，学生没有什么反应；过了一会儿，有几个学生走过来跟我说：“老师，让我来帮你吧！”我高兴地赞许了他们。不一会儿，有几个学生又拿来了垃圾箩，主动地把垃圾装起来。很快地，教室便打扫得干干净净。当值日的同学回来时，在他一旁的同学纷纷批评他不负责任……这件事给我很大感触：身教重于言教；喊破嗓子，不如做出榜样。老师的思想作风、言谈举止、衣着打扮等，往往在日常生活中成为孩子们最真实、最直观的教材。因此，我坚持处处从“为人师表”的高度严格要求自己，时时作学生的表率，从而逐渐赢得学生的信任与爱戴。
三、还要有扎实的、全面的知识和能力。
老师的知识和教学能力，直接关系到教师在学生中的威信。在这方面，我始终抱着边教边学，虚心请教，不断改进，大胆尝试的态度去进行教学的。首先，我自己认真学习业务，加上深入细致地钻研教材，专心备好课；其次，虚心请教有经验的老师，学习他们的讲课艺术，精练的语言，淳淳善诱的方法，加上自己的融会贯通，来进一步增强课堂教学的能力。自从我上好第一堂公开课以后，我也明显地感觉到我已初步地获得学生对我的信任与喜爱。但接下来，我并没有自我陶醉，而是更加努力地去干好工作，从而在教学上不断地获得学生的认同与协助。
四、最后是要有良好的心理素质。
有没有良好的心理素质是能否做好工作的前提条件。首先，老师在面对学生的时候都要保持良好的精神状态。教学和教育的工作是繁琐的，难免会有挫折与困难，但无论如何，我都会控制自己的情绪，不让自己把个人情绪带进课堂。因此，我总是要求自己要以饱满的热情、温和的态度出现在学生面前，为学生营造一个积极向上、轻松愉快的课堂教学氛围。其次，老师要理智，善于控制自己的情绪，切忌“热处理”。一个班五十二人，上课的时候什么事情也可能发生：互相争执、不守纪律、搞小动作等等诸如此类的事情……碰到这些事情发生时，我先克制自己几秒钟，告诉自己：我要冷静！然后再想想：大声斥骂学生无益于教育。接下来，我就用目光提示他们停止小动作，把问题压到课后才处理。虽然这样看起来，好像失去所谓的“老师的威严”，但得到的却是好的教育效果。还有，老师本身的兴趣与爱好也能有效地教育和影响学生。关心和了解学生的兴趣、爱好、特长是通向他们心灵的捷径，借此去接近学生，所产生的教学效果是无法估量的。
通过教育和教学学生，我深深地体会到：一个老师要想做好班级工作和教学工作，其基本和关键是在于这位老师是否具有能够吸引、影响学生的优良素质和修养。古人云：“其身正，不令而行；其身不正，虽令而不从。”我始终牢记古人的教诲，向做一个深受学生信任和爱戴的老师的目标不断努力。
2010.12.1
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