高效课堂六步曲
临朐县五井镇五井初级中学
指导老师刘艳学：实现高效课堂的六个步骤科学、合理。是对三四五教学模式的灵活应用。运用模式而不拘泥于模式甚至高于模式，与共性中有个性，是一位好老师应具备的素质。
省级专家常举华：如何提高课堂效率打造高效优质课堂，安老师结合自身教学经验，谱写了高效课堂“六步曲”，阐述打造高效课堂的关键在于教师的教学理念、学科素养和教学智慧。品读“六部曲”可以看出安老师是一位勤于思考善于总结的好老师。
一、课前预习很必要。提高学生课堂学习效率的一个关键问题是学生的课前预习。预习能发现自己知识上的薄弱环节，在上课前补上这部分的知识，不使它成为听课时的“拌脚石”。这样，就会顺利理解新知识。有利于听课时跟着老师讲课的思路走，对听课内容选择性强。明确哪些知识应该放上主要精力，加强理解和消化；哪里应该重点记笔记，做到心中有数。预习有利于弄清重点、难点所在，便于带着问题听课与质疑。注意力集中到难点上。这样，疑惑易解，听起来轻松、有味，思起来顺利主动，学习效果高。
二、自主学习探其妙。高效课堂就是学生主动学习、积极思考的课堂，是学生充分自主学习的课堂，是师生互动、生生互动的课堂，是学生对所学内容主动实现意义建构的课堂。学生是课堂舞台的主角，只有让学生活动起来，课堂才具有生命活力。教学实践证明，这种自主、合作探究学习能极大地调动学生的学习热情，取得突出的教学效益。学生是学习的主体，课堂教学是否高效自然也主要看学生学习的效果。在这种自主合作的和谐气氛中，使学生充满了自信，学生的学习效果也就最好，效率也最高，课堂的高效也就水到渠成了。
三、勤于指点多引导。作为老师善于引导是很关键的：俗话说：“予人以鱼，惠其一时，授之以渔，惠其一世”。在传授知识的同时，还应注重学习方法的指导，帮助学生掌握科学的认知方法。教学有法。可以肯定地说，教师掌握的教法越多运用越恰当，课堂教学就越机智灵活，越充满生机；学生获得的学法指导越多越充分，掌握知识的水平就越高，解决问题的能力就越强。教学中必须保证学生有足够的自主探究时间．在传统的课堂教学中，有很多教师提问提得陡、问得急，在提问后就马上叫学生回答，没有留给学生思考的时间。如果学生回答不出问题，教师或是不断重复问题，或是帮忙启发甚至暗示。试想，在这极短的时间内，学生的思考能有一定深度吗?学生又能获得多少“顿悟”呢?然而，大多数学生为了迎合老师的心理，便匆忙寻找片言只语零乱作答，在表面看来课堂气氛十分活跃，实际上已走进了繁琐而肤浅的问答圈子中去了。为了有效地改变这种无效的教学状况，教师就在提问后一定要给予学生适当的独立思考时间，让他们潜心读课文，自己思考问题，学生亲身实践。在教学中让学生亲自实践而探究问题，这是培养学生创新能力的核心。
四、合作探究求实效。提倡学生合作探究，是以课堂为载体，以师生、生生之间的合作为中介，共同对问题的研究和探讨，相互启发，相互补充，相互帮助的一种教学方式。这种教学方式重在强调学生积极主动参与，对学习保持兴趣，让学生在学习过程中各抒己见，驰骋想象，共同商量解决问题。同时强调让学生细心倾听别人的发言，勇于陈述自己的想法，修正别人的观点，并接受别人正确的观点，接受别人合理的意见。实践证明，学生在这种学习过程中最易产生学习乐趣，从而有效地掌握交流、筛选、辨真的学习方法，自觉形成探究和解决问题的能力。
五、及时巩固要记牢。学生的认识总是按照 “感知、识记、理解、再感知、巩固记忆、深化理解一…”这样一个规律进行的。课堂上对知识的第一次学习是感知过程，这时知识的有序性还体现为低级阶段，即感性阶段：通过巩固练习对课堂上初次接触的知识进行再感知、再认识，这样就可以增强知识的有序性与深刻性，从而起到加深理解，巩固记忆的作用。通过练习还能发现和弥补课堂学习的不足。一般来说，即使在课堂上再认真听讲，也会出现知识疏漏或似懂非懂的情况。如果没有练习，这些不足是很难弥补的。练习就是对大脑神经细胞进行新的兴奋刺激过程，是课堂上对神经细胞首次兴奋刺激之后的再次刺激和建立新的神经联系的过程，也就是强化理解，增强记忆功能的过程。学过的知识及时巩固方能持久保持。
六、小结拓展再提高。俗话说：编筐挝篓全在收口。由此可见，每件事结尾工作的重要性，讲课亦是如此，课堂小结是教学过程中必不可少的一个环节，成功的一节课，小结起到了重要作用，新课结束以后，教师可以通过小结与学生一起回顾新知识，加强学生的记忆，巩固新知识。小结时可利用知识树，让学生归纳出有哪些知识点，重点，难点。可以提高学生的口语表达能力及概括、归纳能力。并使有关的教学内容系统连贯和相对完整。因为学生对于相对完整的知识容易理解，也就容易掌握。小结时，也可以利用与下节课有联系的内容做为切入点，设置悬念，把学生引入“别有洞天”的洞门口，激发学生进一步学习的自觉兴趣。这样，既巩固了新知识，又拓展了学生的思维，培养了学生的学习兴趣。每节课结束前用一点时间适当地进行小结，把本节课所学内容与前后的知识进行联系，从而帮助学生更灵活、更深刻地理解掌握所学的知识，丰富自己的知识体系，并通过归纳总结，把相关知识融会贯通，为新课作铺垫。利用课堂小结，既可以理顺知识、培养学生的学习能力，又能提高学生的思维品质，使教学环节更完整、学生思路更清晰，从而使课堂教学有一个完美的结局，圆满地完成教学任务。课堂总结尽量做到提纲挈领，力求帮助学生整理思路、形成方法、加强印象和巩固记忆。
总之，只要能让每个学生以主体的姿态进入真正的学习状态，做到学而获知、能学、想学、会学、坚持学。这样的教学状态，就是好的教学状态。这样的课堂，就是成功的课堂、优质高效的课堂。
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