实施新课程以来，基础教育教学领域又一次开始关注在新课程理念下，如何实现高效课堂教学的研究。在新课改的过程中，从事基础教育教学的老师们感受到了新课程带来的新理念、新思路，又面临一些新问题，在实施高效课堂教学策略过程中，提升学生自主学习的能力，养成自主、合作、探究的学习品质，大面积提升学生的学业成绩，逐步缩小差异，促进学生全面发展，提高课堂教学的效益具有广阔的研究空间和研究价值。 高效课堂就是用尽可能少的时间获取最大教学效益的教学活动。高效课堂的目的就是做到“两个减轻两个提高”（即减轻教师的教学负担，减轻学生的学业负担，提高教师的教学效益，提高学生的学习效益），到达提高教育质量的目的。高效课堂的要求是三条：一是课堂气氛要融洽。二是课堂节奏要明快。三是课堂投入少产出多。这就是效益。我们的课堂，有一点是既定的，就是时间。在这个时间内要研究如何提高效率，用最少的时间圆满完成任务达到教学目标就是高效。 如何打造高效课堂呢？我们认为一线教师应该努力通过抓住五要素来打造高效课堂。 要素一：融洽的师生关系是打造高效课堂的前提。 融洽的师生关系，孕育着巨大的教育“亲合力”，教学实践表明，学生热爱一位教师，连带着也热爱这位教师所教的课程。情感也有迁移的功能，学生对教师的情感，可以迁移到学习上，从而产生巨大的学习动机。有了学习动机和对老师的认可，那么在课堂上才会配合教师的教学活动，从而作为教师建构高效课堂的前提。然而目前，部分老师与学生之间还存在一些隔阂。我们需要设法努力打破隔阂，建立融洽的师生关系。 要素二：课前充分的准备是打造高效课堂的基础。 要备好一节课，其实不难。但要精心准备好一节高效的课，其实很难。这不仅需要教师本身的努力，还需要发挥整个备课组的力量。因此应该做到： 1、在集体备课前：教师先钻研教材进行自备，写出简案，这就对教材有了一定的理解，因为熟悉教材是教学的基础。此外还应做一定量的练习题，从中选取最切合考点的，这都为集体备课做好准备。 2、在集体备课时： （1）首先要备好教材。 （2）其次备好课堂练习，这是集体备课的一个重要内容。当堂训练是一个非常重要的环节。这就要求当堂训练中的练习题一定要精华中的精华。这也需集合整个备课组老师的智慧，把集体备课前所选取的练习题，再一次进行筛选。务求所选的题体现重点，体现难点，体现考点，这也是达到高效的关键。 （3）集体备课应做到了六统一：①统一划分课时；②统一确定学习目标；③统一自学指导；④统一每节课的学和教；⑤统一课堂作业；⑥统一日日清、周周清作业。 3、在集体备课后：由各教师根据集体备课情况对自己的备课进 行复备 。 要素三：科学的课堂教学模式是打造高效课堂的关键。 1、探讨课堂模式——这是寻求高效课堂的重要方面。 我们倡导的基本教学模式为“先学后教—问题导练—四环递进（即问题导学→探究讨论→教师精讲→拓展评价）”。 “先学后教—问题导练—四环递进”是一种开放的教学思维模式，是在把握课堂教学5环节(课前准备、导入、主题探究、强化巩固、总结拓展)、课堂教学5行为(讲授、对话、指导、展示、探究)、课堂管理5方式（分组合作、个别教学、激励、调控、约束）、课堂教学4类型(新授课、综合课、复习课、实验课)、课堂教学3策略(任务驱动、问题中心、思维开放)的基础上，通过实验研究，让教师、学生在实践中体验成长与成功。四环递进指的是“问题导学→探究讨论→教师精讲→拓展评价”，体现问题引导、学生自学、探究讨论、师生互动、共同参与、多种学习方式综合运用的教学过程； 科学的教学过程是师生能充分发挥主导作用的桥梁。优化的课堂教学是学生在积极、主动的学习状态下，师生活动方式的相互配合、协调统一的最佳组合。在实践研究中，我们不断总结完善了如下图所示的课堂教学结构，使学生的学习热情始终指向明确，并将其转化为兴趣。
探究讨论
设问引思
目标导向 创设情景
形成系统 深化理解
发现问题 信息转换
触类旁通 达到目标
及时理解 信息反馈
促进类化 信息贮存
群体教育 信息转换
激发兴趣 信息输出
对学生学法的指导尤为重要。学生的学习习惯、方法、态度等若能正确的培养，学生一旦形成技能技巧，会对他今后的学习起到积极的良好影响。为此，我们应从以下两个方面对学生进行学习方法的指导。 （1）经常进行学习习惯的培养和刻苦学习态度的教育。 （2）及时进行具体学习方法的指导。 如：读书的正确程序为“全面读——抓关键——理思路”，即整体感知，部分探究，整体理解。听课的三要素是“恭听——思维——记忆”等。根据教学实际和学生认知水平，我们还对观察实验、归纳总结、学生练习等方面进行了恰当指导。在教学中既研究教法，又指导学法，不断探索，不断总结，师生共同寻求最佳的学习途径和方法，收到事半功倍的效果。 3、探讨四种课堂要素——这是寻求高效课堂的重要内容。 研究四种素质：教师课前行动设计；学生导学案编制；问题探究平台搭建；当堂训练拓展评价方法和策略。 要素四：课后适当的练习是打造高效课堂的保证。 课后适当布置作业是很有必要的，校本化作业尤为重要。 如何设计校本化作业呢？ 1、认真研读课标是准确有效的设计作业的前提。 2、合理分层学生，设计易、中、难三档有梯度的题。 3、把知识与学生的生活实际联系起来。 4、认真参考多家资料好处多，科学筛选求精练。 要素五：发展性评价是打造高效课堂的泵。 “为了每个学生的发展”是新课程的核心理念，因此，新课程背景下的学生，评价应该是以过程为主的、动态的发展性评价。在评价的内容上，要关注以下两点：①对知识的评价；②对学生独特个性和情感的评价。在课堂中，教师的评价应把握一个良好的度。对学生的精彩之处，要不吝啬赞美之词，使学生体会到成功的喜悦，增强学生的自信心；对学生不足的地方，评价要恰到好处。 高效课堂教学主张通过科学的观察和测量来考查教学的效果、效益、效率，即“教学的科学”。高效课堂教学的提出有明显的科学主义和实用主义的烙印。随着时代的发展，特别是当代教育思想的影响，高效课堂教学在主张教学效益的同时，更多地关注人格形成、生命关照等在教学中的意义。所以我们把高效课堂教学理解为有效促进学生的发展的教学。这里的“发展”不仅仅是学生新的知识和技能的获得，还包括思维能力的发展以及情感、态度和价值观的形成。如何进入高效课堂教学实践操作层面？值得我们从事基础教育的广大一线教师和研究人员进一步探讨。 (责任编辑：麦田守望者) |
