初中学生尚未成年，但他们很多都以为自己已经长大了，其实他们所懂得知识和道理还远远不够，各种能力也有待于培养和加强，初中思想品德课这一学科就是对学生进行品德教育和能力培养，帮助学生学习做负责任的公民，过有意义的生活，逐步形成正确的世界观、人生观、价值观和基本的善、恶、是非观念，也就是教育学生如何做人，如何适应快速发展的社会，然而，过去的传统教学中课堂是学生的唯一阵地，教师传授知识，主要靠一本书、一支笔和一张嘴，学生只能被动地接受知识的灌输，而讲授和灌输对学生道德观念的理解道德感情的激发，道德行为的指导都起了阻碍作用，束缚了学生的思维，也使得课堂变得呆板，毫无生趣，这个主动传授知识的教师和被动接受知识的学生之间毫无学习的激情可言。不容客气的说，简直就是消磨时间，浪费生命。要改变这种观念，就要更新教育观念，想方设法激发学生的学习兴趣，让学生成为学习的主人，挖掘学生的学习潜能。那么，如何让学生对学习思品产生兴趣，实现学习的自主化，发挥学生的主体地位，达到以学生为中心，确实提高教学实效。通过这两年新课程的理念的不断深入及自己的亲身实践与探索，我认识到现代信息技术的运用，是一种新形式、新手段，它能有力的提高课堂的教学效果，具体有如下体会。
一、创建了生动的情境，能激发学生的学习兴趣。
人们常说；“注意是知识的门户”，“兴趣是最好的老师”。思想品德课是对学生道德品质和日常行为规范养成教育的课堂，如果用一般的教学手段，往往会变成空洞的说教，枯燥无味，达不到应有的效果，多媒体的运用深深地吸引学生，它那栩栩如生的动态画面，是教材声闻并茂，生动、形象、逼真，迅速拉近了书本和学生的距离，生动活泼的激发了学生的学习欲望，如：新教材七年级上册《世界因生命而精彩》，如果只用嘴说，没有几句话就说完了，学生也感受不到生命得精彩及生命的可爱，可是当放多媒体《动物世界》，那些水下游的，地上跑的，这些生命无一不让学生震惊感叹，从而体会到世界生命的存在而变得生动与精彩，从而懂得去关爱与呵护周围的生命。
二、利用信息技术使教学内容形象化、具体化。
运用多媒体教学，可以在课堂中激发出是学生对所学知识产生愉快、满意、期盼等肯定态度的极大热情，唤起学生思维的能动性，扩散性。同时，可以使教学活动信息化，立体化。学生获得了更加强烈的心理体验，形象思维能力得到发展。课堂秘密增大，知识容量增加，学生的知识潜能得以挖掘。这些效果是传统教学难以完成的。如讲到《法律是种特殊的行为规范》一课时，再讲“法律的全体成员具有普遍约束力”这一特殊点时，我利用课件进行情景教学，渲染人物形象，播发一些官员受贿案视频，展示他们最后被法院判决，让学生强烈感受到了法律面前人人平等，他们对法律的这一重要特征牢记在心。
在教育教学过程中，教材中的重点、难点，由于受到学生知识水平，思维能力以及实践经验的制约，存在教师难教， 学生难学的现象。现在信息技术进入课堂，可使抽象的概念具体化，形象化，这样能够增强学生的直观印象。这就为教师解决教学难点，突破教学难点，提供了一种现代的教学手段。
三、新技术、新媒体的运用培育了学生的创新能力和创新精神。“创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力，创新的关键在人才，人才的培养靠教育”。因此，在教学中要注意培养学生创造思维能力是新时代的客观要求，作为思想品德课教师应在创新素质教育方面做出自己的贡献，把学生培养成善良思考，肯于开拓的创在人才。
在这个新时代中，现代信息铺助教学是大势所趋，这种教学为学生提供深入思考和评价活动的机会，诱发学生思考问题，已达到启迪思维，培养创新能力的目的。课堂上教师为学生提供更多的信息，更丰富的感性资料，引导学生深入思考和强化记忆，增强教学内容和过程的趣味性，提高学生处理问题的能力素质的发展，有助于学生型成创造性思维，锻炼学生的创造能力。
四，信息技术的应用，体现了学生的自主学习与合作学习。
随着信息技术在思想品德课的不断融入，我们的教育观念，教学方式，师生关系也在悄然地发生着变化，以往的教学模式越来越受到学生的塀弃，而丰富多彩的网络世界更能使孩子找到他们的用武之地，他们再利用新事物解决新问题方面远胜于教师。所以，我们没有理由洋洋得意的站在讲台上进行“一言堂”，而应更多得让他们发表见解。既然网络是五彩的，社会和文化是多元的，我们就应抛弃答案的唯一，允许他们畅所欲言，发布各自不同的见解，尊重他们的想法，真正做到以人为本，发挥学生的主体作用，例如：在七年级上册教材中讲到《身边的诱惑》一课时，首先通过看图，听故事，讨论的方式，让学生们各抒己见，这样的课堂气氛相当活跃，这样的教学过程更能贴近孩子们的生活实际，比单纯的利用书中的文字资料更能收到好的学习效果，在课堂上还应给学生充足的自学时间，组织小组讨论，合作学习，增强角色体验，拓展渠道，注意前伸后延，可让他们做好预习，自己收集相关资料，在课堂上充分展示自己分析问题，解决问题的能力，因为现在他们完全可以利用现实生活丰富的教育资源，让乐于自主学习的学生主动参与，主动思考，主动实践，主动探究，主动创新，从而充分体现课堂上的“主角”形象。例如：在八年级上册教材讲到《做诚信的人》一课时，可以让他们收集一些讲诚信和不讲诚信的人的一些实例或相关信息，了解在生活中出现利益冲突时，诚信守则的要求，懂得诚信的核心是善，学生在这个过程中，一方面展示了自己的实践成果，另一方面感受到掌握做一个诚信的人的重要性，能够分辨是非善恶，与人为善，从中体验到学习的乐趣和成功的喜悦，而这些不是在培养学生手机信息，把握信息，处理信息的能力吗？
总之，信息技术的到来，正是适应了思想品德课教学改革的需求，它增强了教材的感染力，扩大了阅读的信息量，拓展了学生的感性和思维空间，极大地扩展了教育的时空界限，学生的学习自由度提高了，学生的学习兴趣也浓了，从而提高了思想品德课的实效，达到了思想品德课育人的目的，同时也密切了师生关系，教师在教学过程中成了学生学习的合作伙伴，知心朋友。
有人曾说过，课堂教学是师生生命历程中最辉煌的一段，那么，现代教育的新技术，新媒体进入课堂将为“辉煌”的历程增添神奇绚丽的笔，著名教育家赞可夫就说过，“如果真正的广阔的生活冲进教室的门而来到课堂上，教室的天地就开阔了”今天，现代化教学手段在各学科中已逐步普及，并以它特有的新颖性，形象性，交互性，灵活性受到了老师和学生的欢迎。作为一名教师，我将在今后的教学中潜心钻研，不断探索，使现代教育技术手段铺助思想品德课教学的作用得到真正的发挥，取得更好的教学效果。
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