促进教师专业发展的策略与途径

                                           荆州市草市中学  吴  会

教育均衡发展的基本方向是实现内涵发展，实现内涵发展的关键是教师专业发展。为了促进教师专业发展，学校应着力营造促进发展的良好环境，构建促进发展的保障机制，满足教师专业发展的需求，引领教师追求职业的幸福。

一、引领教师在阅读中成长。

教师的成长，离不开读书。读书是教师追求个性完美的过程，是实现自我价值的重要途径。读书能使人接受教育知识，更新教育理念，提高教学技能，增长教育智慧，提升专业素质；读书能使自己的内涵增值。当读书成了一种习惯，就能自觉地审视传统，放眼未来，超越现实。

因此，校长要把教师每天阅读一小时作为一项硬性规定，积极创造条件，建立教师读书制度，把教师读书活动抓落实；要致力于营造教师读书的氛围，着力培养教师的读书习惯，让教师读书活动成为最亮丽的校园文化风景；要把教师阅览室办成学校里规格最高、条件最好、环境最愉悦的场所，让它成为教师成长的乐园。因为，只有爱学习的教师才能教出爱学习的学生。

二、督促教师在写作中提升。

写作是教师成长的有机组成部分，是教师教育生活和教育创造的体现。写作能引领教师在教育教学中进入一个柳暗花明、春花烂漫的境地，能让教师在沉思中收获，在提炼中升华，在展示中幸福。

教师对教育的理解决定了他的工作质量，对一种事物的理解需要思考，思考可以帮助形成思想。教师写教育随笔，是思考的最好载体。教师信手挥洒，经常写点自己教学生活中的所得所失，长短不论，费时不多，却能养成反思的习惯，挖掘教学潜能，增长教学智慧。教育随笔的日积月累，为写作积累大量有用的素材，为日后写教育教学论文打下坚实的基础。写可以促读，促教，促思，促研……教育随笔，是促进教师专业发展的核心动力。

因此，校长要致力于督促教师养成勤于积累、善于思考、经常练笔的习惯。大力开展“反思三年成名师”的教师成长行动，督促教师每周必须完成一份高质量的教育教学反思，并认真组织批阅与交流，让老师们感受到写作收获的不仅仅是文字，更多的是个体生命的发展，教育思想的碰撞，教育智慧的提升以及教育幸福的增加。

三、激励教师在实践中超越。

教育教学实践是老师实现自我超越的最重要的舞台。教师专业成长的核心是课堂执行力。教师最大的理想，莫过于成为课堂教学、育人研究中的佼佼者，享受课堂的精彩，感受职业的幸福。

因此，学校要致力于开展教育教学研究，提高教师教育教学实践能力。一是强化制度保障。要以教研组为单位，建立一种自下而上的教育教学研究的启动和支持机制，健全“和谐团队奖”的激励机制，要在制度层面上将开展行动研究作为促进教师专业成长的一个重要举措。二是加强校本培训。教师的专业发展，不仅应关注理论学习而获得的知识积累，更应重视在实践中获得的智慧成长。学校要加强校本培训，提高培训的针对性和实效性，调动教师参与培训的主动性和积极性，将教师的教学、研究和培训有机结合，把校本培训落到实处。三是注重同伴互助及专家引领。骨干教师是促进学校内涵发展的宝贵财富。学校一方面要制定骨干教师培养计划，加大对骨干教师的培养力度，充分发挥骨干教师的互助作用，通过师徒结对、教学示范、经验介绍、专题讲座等形式为教师的专业发展提供路径。另一方面要采取“请进来、走出去”等多种方式，让教师与名师、大家零距离接触，引领教师的专业成长。

教育，是民族振兴的基石；教师，是教育发展的根基；教师的专业发展是教师职业幸福的源泉。作为校长，我们要尊重教师专业发展的意愿，引领教师追求职业的幸福，并使这条专业发展的道路变得更宽更远。