当 “ 官 ” 的 烦 恼
凌 敏
指导老师 秦月汉关
我们这个集体里有许多“官”儿，①我最想当的“官”儿是纪律管理员，因为纪律管理员站在讲台前，实在威风！(①心中只想着做“官”的威风，没有考虑到做“官”的难处。这样的想法，充满了童真、童趣。既引人入胜，又为下文写做“官”遇到麻烦埋下了伏笔。）看到有谁不守纪律，直接把他的名字记到黑板上，让老师处理就行了。
这周星期五，我终于当了一次“纪律管理员”。自习课上，班主任李老师让我组织同学们自习，并管理班上的纪律。
“叮铃铃！”上课的铃声打响了，我站在讲台前看语文书。一开始，纪律还真不错！虽然老师不在，但是大家都在静静地做作业或者看书……②我感到，这纪律管理员还真的厉害！心里不由得乐滋滋的……（②这里写心理活动虽然笔墨不多，却十分传神！）
可是，好景不长！过了一会儿，班上的那几个③“猴子”就蠢蠢欲动了……这些“家伙”可真不自觉，见李老师不在，有几个便走过来，向我“请示”，说要上厕所。（③“猴子”“蠢蠢欲动”“请示”等词语生动、诙谐地勾勒了几个调皮鬼的特点。）我想：上厕所可不能限制啊！并且这也不违反纪律。是真是假谁分得清？于是，我就无奈地挥挥手说：“去吧，去吧。一分钟啊！”
他们刚走，陶翔文又举手说：“我的作业全做好了，可不可以出休息一会儿啊？”我说：“这是自习课，怎么行？又不是活动课！”他无可奈何地坐下了，我想，要是班主任李老师在这儿，他一定不会提这样的要求……
平时经常随便说话的冒宁，现在却不随便说话了，因为黑板上有他的名字，他还指望我把他的名字给擦了呢。
为了防止再出问题，我就走下了讲台在行间巡视着。突然，我听到身后传来了“咚”的一声！还夹杂着桌椅碰撞的声音。怎么了？我回头一看，原来是李刚仰在后面张霞的桌子上，张霞突然拉了一下桌子，李刚摔倒了……我连忙过去处理这起事故。张霞说李刚是故意仰在桌子上的，叫他别这样，他偏不听！可是，那李刚却龇牙咧嘴叫疼呢！谁是谁非？唉！清官也难断！④我想：不管怎么说，张霞也不能这样搞啊，弄不好会把人摔伤的！她不对！但是，张霞以前坐在我前面，而且跟我是好朋友，这可怎么办呢？我在黑板上写上“张”字，想一想不太好，可能会影响我俩的友谊，就又擦了。再一想，万一老师知道我包庇张霞，肯定会批评我，就这样，我又把“张霞”写了上去。我瞟了张霞一眼，发现她的眼里噙着泪水。唉……我的心里也矛盾极了。我继续行使着管理员的职责……心里想着：千万别再闹出什么事情来……我在心里盼着：下课铃，你早点打响吧！（④这段描写，以心理活动刻画为主，辅之以表情和行动描写。写出了小作者当时的思考、决断和顾虑……真情实感充分流露，将当“官”的烦恼表达得淋漓尽致。）
终于，下课了。张霞走来哀求似的对我说：“凌敏，我现在知道了那样做不好，你把我的名字擦了好不好？不然的话，要被老师处理了。”“不好！”我斩钉截铁地说。张霞知道没有商量的余地了，就绝望地回到座位哭了起来。这时，沈婷也走过来对我说：“凌敏，你就把她的名字擦了吧，她已经向李刚道歉了，这事情也不能全怪张霞。”我终于心软了，走上讲台，把她的名字给擦了，可心里却有一种说不出的滋味。
⑤唉！当学生“官”还真烦啦！（⑤事非经历不知道难！作者以发自内心的感叹作结尾，既总结全文，又点了题。言简意赅，画龙点睛。）
一点通（自由习作）
本次习作不出题目，请你自由写。写人、记事、写景、状物，说欢乐、烦恼，谈幻想、理想都可以……这是一次开放的、自由表达的习作。但也要注意，自由写并不是随心所欲、胡编乱造。这里提几点建议供同学们借鉴。
第一、选材要新颖。就是要写不落俗套，有特点的材料。要做到别人说过的话，不原样地说；别人用过的材料，不照搬来用。
生活中的素材多如牛毛，怎样挑出最好的呢？例如，写歌颂老师的作文，一些同学提笔就写老师带病上课，细心帮自己补课，或者深夜还在批改作业等等。这样的作文，读者一看就会笑掉大牙：哪有这么多老师都生病了？有一名同学所选的材料就比较好：为了培养班干部，班主任老师自己做了一周的“班长”，“老师班长”的示范作用给全班同学留下了深刻的印象……这样的作文生动真切、引人入胜。 又如，不少同学都写过晚会，但有位同学写的却是一场“家庭晚会”。一家人欢聚一堂，自己做主持人，爸爸说笑话，妈妈唱歌，奶奶跳老年健美舞……真是其乐融融，妙趣横生！可见，生活是作文的源头活水。同学们要关注生活，精心选材，不落俗套。
第二、构思要有特色 。写文章怎样开头？怎样结尾？怎样谋篇布局？谁也不会带着这个问题去问警察，因为警察不是教语文的。然而，有一则外国幽默却说有人向警察请教写文章的诀窍，而这个警察终于结合自身工作特点谈出“门道”来了，他说：“写文章时，首先要有信心，文章的开头要像逮捕犯人一样，富于戏剧性；文章中间要像审讯犯人一样有条不紊；文章的结尾要像宣判一样简洁明快。”虽然这是一则幽默，相信能给同学们以启示。
第三、要表达真情实感。作文的过程实际上就是一段生命的历程，写我心，抒我情，“我”的个性才能充分地展示在文章中。同学们要在作文中写出自己最想告诉别人什么，这样的文章才有真情实感。
例如，有的同学写父母“望子成龙”心切，给自己布置了太多的作业，因而感到烦恼；还有的同学写到了老师的误解，同学间的矛盾……因为都是在用自由的心灵说真话、吐真情，所以写出了真情真意，让人掩卷难忘。这样的作文才是最真挚，最丰富，最有魅力的心灵展示。
当学生干部是许多同学的愿望。但是，学生“官”也不是好当的，其中的酸甜苦辣还真不少！阅读凌敏同学《当“官”的烦恼》这篇习作，我们仿佛和她一起进行着班级管理。从上任之初的欣喜，到行使职责中的烦恼，个中滋味，小作者的感受最为深刻了，可谓“事非经历不知难”！
这篇习作虽然没有运用多少华丽的辞藻，但是语言质朴而流畅；一节课上发生的事情还真不少，但是作者娓娓道来……有条不紊！值得借鉴。
（秦月汉关）
附训练要求：
五年级同步操练
人教版第10册积累·运用七习作要求
这次习作，不出题目，请你自由写。写大自然美丽的风光，写千姿百态的事物，写各种各样的人；写自己的快乐和烦恼，写自己的幻想和理想，都可以。写之前，先想一想，自己最想告诉别人一些什么，想好写的顺序。写的时候，要把自己想说的意思写具体，写清楚。写完以后加个题目，有不满意的地方修改一下。
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