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严格执行“五严”规定,坚持以人为本,全面提高教育教学质量

严格执行“五严”规定,坚持以人为本,全面提高教育教学质量

 

在我市“务实推进素质教育、全面提升教学质量”主题的引领下,我们三水学校严格执行省素质教育“五严”规定,坚持以人为本,关心教师,关爱学生,全面提高教育教学质量。

一、以人为本,增强教师的主人公意识,充分发挥教师群体的智慧,全面服务于教育和教学。

1.领导带头,校园掀起读书、研究的热潮。

学校质量的提升,与教师素质的提高有着密切的关系。要提高教师素质,教师的阅读与反思、教学与研讨是必不可少的环节。督促教师阅读教育教学杂志、教育教学理论专著和相关书籍,提高教师的专业理论水平和自身的综合素质。让教师在学习中明确教育教学的近期目标和最终目标,关注学生的可持续发展。

要求教师在专业阅读的同时,做好学习笔记,含有学习心得的读书笔记在月度工作检查时随学生作业、备课听课笔记、教育教学随笔、下水作文等检查材料一并检查。

2.校本培训,提升教师的教育、教学的思想境界。

我校专门邀请了专家来我校讲学或组织教师观看专家的讲课或讲座的视频,希望通过专家的指导,让我校教师明了教育教学的远方究竟有多远,为教师素质的提高明确了方向。来自专家的具有一定理论高度的思想引领,为教师的专业发展树立了较高的目标,高目标,勤实践,必然带来教师素质的全面提升。

我校充分利用身边的教学精英,专门劈出一个专题——身边的榜样伴我行,我校的郭建珍、王东、石庆兰等老师是很为优秀的老师,他们的现身说法更具有可行性,榜样的力量是无穷的。让榜样的光芒辐射到全体教师,从而激发教师的学习热情。

3.教研兴校,在研讨的氛围中提高教育、教学要质量。

学校“论坛”的开设,为教师的研讨搭建了平台,如“有效教学的探讨”“教师成长的举措”等,掀起了较为浓郁的教学研讨热潮。

我校教学研讨浓郁的气氛,还体现在年级组推磨课与教研组教研课有机结合,骨干教师的示范课与年轻教师的汇报课有机结合,外出学习教师的展示课和同轨教师的异构课有机结合。多种形式的教学与研讨活动,为教师教育教学能力的提高搭建了平台。

注重教与评有机紧密,同学科教师的评课和校长评课制有机结合,营造了浓浓的校园教学研讨的氛围。我校注重发挥骨干教师的示范作用,注重对年轻教师的培养,师徒结对工程有效开展,同时还制定了名师、学科带头人、骨干教师的培养计划以及教师制定的个人三年发展规划等,力争打造一支在全市范围内有一定影响的名师队伍。

注重教学与研讨,推动教学效率的不断提高。要求教师精心上好每一节课,注重每周年级推磨课和学校教研课的示范作用,以使教师在教学与研讨中不断进步。注重教后反思和教学随笔的撰写。富有创新性的高质量的原创教案,教学论文或随笔等可上传学校网站或参加教育主管部门组织的论文评比。学校要求45周岁以上教师每学年力争一篇论文发表或获奖,35周岁至45周岁的教师每学年至少一篇论文发表或获奖。35周岁以下的教师每学期至少一篇论文发表或获奖。

4.认真细致,抓好常规管理。

所谓的常规管理,就是日复一日地做一些平凡而细小的事情,学生的出勤、纪律、卫生甚至于吃饭和睡觉等琐事。但只要是与学生有关的事,就不能看成小事,海尔总裁张瑞敏曾说:把简单的事情做好就是不简单,把平凡的事情做好就是不平凡。我校要求所有老师尤其是班主任,要常抓小事,抓好小事,营造一个整洁优美而又文明卫生的教学环境。

狠抓常规管理,应从思想教育入手,意识指导行为,抓好了学生的常规管理,能促进学生良好的行为习惯的养成。学生养成了良好的行为习惯,我们的教育教学工作就是不寻常的。

二、以教学为主阵地,坚持抓好“教学常规”,规范教学全过程。

“五严”规定的出台,让教育更为规范了,如何在有限的教学时间内,使教育教学的效果最大化,也成了我们思考的问题。我校在教学常规管理中注重以下几个方面,力争做到减负的同时提质增效。

1.着力抓好备课环节。

集体备课明确规定时间、地点,集教师群体的智慧,精心设计本年级教学的全过程,尤其是符合班级学情的个性化作业的设计。

集体备课时注重对上周推磨课的研讨;注重对专题发言人的提出的学科重点、疑点与难点的深度研讨(每周专题发言人发言的原创稿件上传学校网站);注重教师在平时的专业阅读中发现的亮点进行交流;注重教师富有个性的创新性的教学设计和理念等。

2.着力抓好上课环节。

要求每位教师都应把学生积极主动思维作为一堂好课最重要的标准,课堂教学注重学生思维的容量、节奏、梯度和难度,做到讲练结合,倡导学生自主学习,在学会知识的同时培养能力。

要求教师精心设计的课前预习学案,把握重点,突破难点。最优化地发挥出我校的“预习、交流、反馈”的教学模式的特点。

要求每位教师要加强课堂管理,关心课堂里的每一个学生,督促学生认真听讲,把教师的有效教学,在学生学习中落实。不断优化课堂教学目标、结构、过程和方法,从而提高效益和质量。

要求每个教师注重在各学科教学中渗透德育因素,充分挖掘教材的德育因素,结合学科特点,联系学生实际,把德育有机地渗透到各科教学之中,进一步激发学生的学习兴趣,提高学习效率。

3.着力抓好听课评课环节。

我们学校充分发挥九年一贯制的学校特点,为了让小学与中学的衔接更为有效,我校注重小学教师与中学教师之间的相互听课与研讨,如语、数、英、科学学科等,取长补短。重视评课环节,评价一堂课,应以学生怎样学和学得怎样为标准,在评课中引导教师注重研究如何让学生更好地学。要求上课教师的较为详细的设计思路和评课教师较为专业的评课要点在交流后上传至学校网站。

4.着力抓好作业的设计、评改和辅导环节。

在五严背景下,要求教师精心设计或挑选适合学生的作业,不出一条废题尤为重要。同时要求教师重视作业批改,重视典型错误的集体讲评和个别辅导。

重视对学生进行心理疏导,关心学困生和问题生的思想动态,对问题生和学困生逐人分析,采取针对性措施,个别辅导。多和家长交流互动,用爱心激励学生的自信心,促使学生努力学习的内驱力的得到进一步的激发。激励优等生刻苦学习,家校协力,敦促优等生向高目标攀登。

三、深入开展有效的德育工作,为学生的可持续发展打好基础。

1.让理想、信念等德育活动系列化、常态化,突出“活动育人”的目的。

系列化的德育活动和常态化的主题班会也如润滑剂般能润泽学生的心灵,能让高远的目标时时在学生心中闪现,能让学生的奋进的步伐迈得更快。

利用“每日名句欣赏”这一活动,鼓起学生学习的信心。拼搏创造奇迹,成功来自努力”“一分耕耘,一分收获”“知识改变命运,奋斗成就未来等名句具有很强的激励作用,能让学生树立信心,鼓足勇气,勤奋而快乐地学习。

结合传统节日和校园文化节、艺术节等节日开设多样的德育专题活动,如“班级图书漂流”活动,师生共读共写,让图书成为师生的精神食量,弘扬名著中的正气,提升学生的人格。

定期举行的“尊重”教育,“诚信”教育,“珍爱”生命教育等相关的知识讲座,让德育始终贯穿在学生的日常生活之中。

德育的系列化、常态化,能较快地提高学生的思想素质。

2.注重家校联系,形成教育合力,促进学生的快速成长。

学生的成长与家庭教育有着密切的关系,因此为了学生更好的发展,要求班主任要通过电话、家访、家校联系单、家长座谈会或家长会等方式,经常与家长保持密切联系,及时向家长反馈学生每阶段在校的学习情况、思想动态、纪律表现,与家长共同探讨切合实际的教育方法,以稳定学生学习情绪、促使良好思想品德养成,促使他们端正学习态度,提高学习成绩。向家长及时反馈学校的信息,最大限度地得到家长的支持。教师与家长齐抓共管,形成教育的合力,来促进学生成人成才。

四、做优做细教学工作,提高教育、教学质量。

1.加强课堂教学研究,提高课堂教学质量。

在中考冲刺途中,我校组织教师认真研讨,积极探索高效的课堂复习模式。在五严的背景下,努力向课堂要质量。

2.发扬团队协作精神,加强备课组的教育教学工作。

无论是学校还是初三年级组都是一个整体,精诚团结,信心倍增。要求我们老师心往一处想:目标中考;劲往一处使:着力培养学生良好的学习习惯。面临中考,要求初三教师要更多一份责任,为学生的发展尽责,为自己的提高尽责。一个所有人都能尽责的集体,其力量是巨大的。

同时我们要求各备课组认真研究教材、学科课程标准、中考考试大纲,将课改和中考考纲的理念渗透到学科复习中。根据我校初三年级学生实际情况制定出符合我校学生实际的学科复习计划,从而把复习工作落到实处。

3.加强中考考题研究,认真研究中考命题的特点和规律。

针对不断变化的中考,加强考试动态的研究非常重要。抓好专题复习研究,有效地把初三阶段的知识点梳理清楚,以使学生全面掌握知识。要求各备课组长带领本组的教师编制出符合学生学情的复习学案,切实用好学案,提高复习效率。

4.做好班级现状分析,找出薄弱环节。

要求各班主任与任课教师密切配合,形成教育合力,营造积极乐观的班级文化。每周开好一次系列班会,让每个学生都有一个明确的奋斗目标,鼓起学生为目标不懈努力的劲头。

同时做好班级现状的分析,找出薄弱环节,寻找对策,确定学科偏差学生,帮助这些学生平衡发展。并且帮助学生分析自己的学习现状,制定出短期和长期目标,以积极良好的心态对待中考前的每一堂课的复习。

5.关心每一个学生,激发学生的学习热情。

中考复习期间,教师应关心每一个学生,关注每一个学生的学习动态。

所有任课教师都应及时了解班上每个学生的思想动态,把握学生思想的脉搏,关心爱护学生,以激励与正面教育为主,维护学生自尊,激发学生学习的兴趣。尤其是班主任应加强对学生的研究,引导学生追求更高的目标,培养勤学善思的良好习惯。注重培养尖子生,鼓励尖子生之间的良性竞争,更要让尖子生在全年级间形成你追我赶的良好局面。关心班级学困生,对学困生要倾注更多的爱心耐心细心,激发他们的上进心,增强他们的学习信心。对班上的中等生,应培养他们积极向上的奋进精神,力争能让中等生向尖子生靠拢。

当然,要想中考中取得好的成绩,还需要全体教师与学生的共同努力,努力才能出效率。


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