教育教学质量管理年上的讲话
合肥市38中学
下面谈几点看法。
一、加强师德建设
对学生的爱，对学生发展的关注，已经成为38中教师最上心的事，学校涌现出一大批师德高尚、深受学生爱戴的教师。
师德是教师素质的灵魂，师爱又是师德的灵魂。在很大程度上，热爱学生就是热爱教育事业。然而热爱学生并不是一件容易做到的事，让学生体会到教师的爱就更加困难。“疼爱自己的孩子是本能，而热爱别人的孩子是神圣！”教师对学生的爱，从本质上说是一种只讲付出不求回报、无私的、没有血缘关系的爱，是一种严慈相济的爱。这种爱是极其神圣、纯真的。学生一旦体会到这种真情，就会“亲其师、敬其师”，从而“信其道”，也正是在这个过程中，教书育人就实现了其功能。对教师来讲，真正的爱，是对孩子们一生的发展和幸福负责的爱，它需要对学生进行很好的观察。当发现学生需要温暖时，不要直接给他温暖，而是给他一把柴刀，对他说：“你可以去打柴。不会打？我告诉你怎么打。”你可以远远地看着他——绝对不要代替他去做该由他自己做的事情。这种爱才是对孩子真正的爱，是对他一辈子负责的爱。
教育就是要促进人的发展，基础教育的根本目的是为学生的终身发展和幸福奠定基础。人只能由人来建树，性格只能由性格来塑造，人格只能由人格来涵养。
对学生而言，比学科知识更重要的是学生的道德水平、生活经验以及这些经验和所学知识的联系；比提高学习成绩更为重要的是学生的健康、和谐的发展；比掌握知识更重要的是获得成功或失败的成长体验及对这种体验的反思。每一名教师要对学生终身的发展负责，因为学习和成长是需要学生一辈子去做的事。
对教师而言，比传授知识更为重要的，是教师自己做人和做学问的态度以及与学生交往的方式，因为这些更容易对学生产生直接而深刻的影响。调查表明，学生对教师印象最深的往往不是教师所传授的学科知识，而是教师做人、做学问的态度，是学生与教师充满人格魅力或个性魅力的心灵碰撞，是教师对他们的激励性评价。
什么是最有力量的教育？答案是多种多样的，但共同的主题是：教师的人格、教师的为人、教师的学识。教师教给的知识很快就会被遗忘，但是教师最有特点的表情、最有个性的语言、最伟大的人品、教师做人做事的态度、教师的人格魅力，却给学生们留下了最深刻的印象，有着长久的影响。教师的人格力量包含教师的正义感、公平、正直、仁慈、富有同情心（我家楼下盲道出现断头，此盲道可能不起作用一次，我想但万一盲人到此怎么办，我真希望象悟空一样，能拔根毫毛变一个人在此等候一辈子，一生只为这一次）、富有牺牲精神、学识渊博、善解人意等等品格，而这些品格正是学生们最期待的。
一个老师的教学水平，关系到他的“教育信度”。你的教育语言就像你在课堂上课一样，你有多少错误，你的话就应该打多少折扣。这种教育信度的降低使老师的形象在学生心目中也会大打折扣。教师真正有师德，就是要把自己的本职工作看得无比神圣，而不能只给学生一张没有价值的笑脸。有德无才也是另一种形式的“缺德”。
二、找到学校正确的发展方向
一个学校是否能够获得成功在很大程度上取决于是否拥有一个正确的发展目标，这个目标应该以学生和学习为中心。学校领导必须努力将学校建设成为一个学生、教师、家长和家长都愿意来的地方，建设成为一个安全的家园。
校领导关心什么样的问题往往能够传达出明确的信息，告诉周围的人他们所关注的核心价值是什么。学校领导阅读什么书籍，说话的时候如何措辞，提出哪些问题、哪些观点，以及哪些事情会让他们不快，哪些事情会让他们兴奋，哪些事件会让他们感到沮丧，购买、阅读以及谈论哪些教育书籍，参加哪些会议和培训项目，听课的时候注意到并与教师讨论哪些问题，所有这一切都具有象征性的意义，同时也是他们向周围人群发出的信号。
校领导巡视校园的时候也会传达明确的信息。他们一般都会在巡视过程中同学生交谈，与教师交流，并参观教室，他们不论多忙都会找时间与教职员工和学生交流。
如果学校领导能够找到正确的发展方向，每个学校都能够取得成功。
三、促进教师发展
大量的研究和实践证明，教师的成长与发展直接决定着教育的质量。我们加强教师队伍建设，促进教师主动发展和素质提升。
我们淡化管理者单向管理的角色和地位，强调建立平等、民主的对话模式。我们重视团队建设，鼓励教师之间互助、合作和共享，形成相互激励、相互帮助和共同提高的团队关系。学校自2007年起中考奖励设立了“和谐团队奖”，强调团队整体和谐工作的最佳绩效，从制度上鼓励教师之间建立这种积极依赖的团队关系。
比如这次业务竞赛，首先，我们提出的口号是：大赛是展示，大赛是交流，大赛更是研讨与提高。教师是有差异的，学校管理的重心不是对教师的优劣进行甄别和选拔，而是在承认差异的基础上帮助各成员认识自己，找准位置，最优化地实现自己的人生价值。
四、努力营造学习的氛围
当今社会是学习化社会和终身教育的时代，教育要面向未来已经成了人们的共识。如果你不生活在未来，明天你将生活在过去。38中不是为过去而存在，而是为未来而存在的。为此，38中营造学习氛围，将学习变成每一位老师的内在需求与自觉行动。
38中学强调学习的重要性、迫切性，认为学校应是一个学习的学校，思维的学校，创新的学校，38中人都是学生，包括校长在内，都要学习。每个人的生活质量首先取决于他的灵魂生活的质量，一个经常在阅读和沉思中的人，和一个沉湎于牌桌、麻将桌上的人，他们肯定生活在绝对不同的世界。
如，我们与国家、省、市有关专家学者取得联系，赢得支持与指导，并邀请他们来校作报告，指导工作，这对促进38中的发展，起了很大的作用。我们借助外部先进的教育思想与教学经验，以他山之石攻玉。学校每年拿出很多钱，组织数十人次到外地学习考察，参加教研活动，加速了教师的成长进程。
再如，为了让老师的学习落到实处，学校对老师每个学期应该读书的量、笔记量、心得体会等做出硬性规定，即使在放假期间，也有具体的要求。学习是一个硬任务，而不是可有可无的事情。有的好书，则由学校统一购买，并要求每人读后写出心得体会，在集中学习时交流与研讨。
正是因为有提倡，有措施，38中老师的学习风气越来越浓，终身学习的观念逐步渗透到每一个老师的心里，变成了实实在在的行动，读书多了，知识丰富了，教学与教研，也便踏上了一个崭新的层面。
五、努力营造研究的氛围
38中不仅组建了教研组，而且成立了科研处。教研组具体负责学校的教学研究工作，科研处则负责教科研信息的采集、实验课题工作的组织实施等。
为了及时吸纳最新科研信息，提高科研水平，38中学校建立了国家、省、市级三级重点实验基地，承担了诸多课题的实验和研究工作。由于有专家指导，有资料可循，有老师的努力，各项实验取得了比较好的成效。
38中扎扎实实地开展了一系列的教科研活动，对教育教学工作起到了很大的推动作用。每个学期每位教师读一本教育教学的理论专著，并且作读书笔记；整理一本优秀教案；上一节优质课；写一篇质量较高的论文。
学校对教科研厚爱有加，出台了开展教科研活动的有关规定，并专门召开大会，对教科研方面做出突出贡献的教师进行表彰，对论文发表、获奖、讲课比赛和举行公开课按不同级别给予奖励。
目前，38中学校已经形成了浓郁的学习与研究氛围。大家感到，不学习，不研究，就会被抛弃。学习与教科研，已经成了内在的需求，成了精神的追索，成了走向未来的必修课。
各位领导，教育将改变一切，教育也必将改变一切。
谢谢大家！
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