思想品德课的一点反思

 我走上讲台已有近三个春秋了，激动、兴奋之余还有一丝不安。作为一名师范类的本科毕业生，走进课堂，走到学生中去传道、授业、解惑，是我人生路上的一次转折，更是一次挑战。陶行知先生说：“农不重师，则农必破产；工不重师，则工必粗陋；国民不重师，则国必不能富强；人类不重师，则世界不得太平。”我为能从事这份太阳底下最为光辉的事业而骄傲。

我今年代的是九年级的思想品德课程。思想政治课作为学校进行德育教育的主渠道，必须把创新作为目标，把培养创新型人才作为主旨。那么初一的思想品德注重的是学生自身的一些体验，通过教师引导，帮助学生提高道德素质，形成健康的心理品质，树立法律意识，增强社会责任感和社会实践能力。作为一名中学思想品德课程的教师，如何上好这样一门课，也是我一直在教学实践中摸索探究的。一个月的教育教学工作下来，我主要有以下一些体会：
（一）先入为主，激发兴趣

俗话说，万事开头难。我觉得教学工作也是如此，我的举手投足、言行举止首先应当吸引住学生的目光，以激发他们学习的兴趣和热情。因此，第一堂绪论课，我花了很大的精力，尽量把课备精、备细、备透、备实、备深，以能够给学生树立一个良好的第一印象。其间，我认真学习了新课程标准，深刻领会涵义要求；并认真研读教材，根据课程标准要求研究课本中黑体字、图画、故事、补白、问题的用意，融会贯通；在寻找资料方面，我也注重旁征博引，广泛查阅贴近学生学习、生活实际，合乎学生心理需求的材料。
针对思想品德学科的特点，结合青少年的心理需求，我觉得以案例导入新课的方式，可以引发学生积极思考，效果较好。
（二）教后反思，完善纠偏

常言道，计划没有变化快。计划得再周详，教案写得再完善，课堂教学中往往也会遇到这样那样各种意料不到的问题，比如我上完第一堂课，情绪有点失落，虽说课前做了很多的准备工作，但很多设计，在教学实践中操作性不是很强，例如心理测试，由于评分标准比较复杂，学生虽然对其热情很高，但是，虎头蛇尾，最后使得设计所要达到的效果没能很好体现，导致教学计划也不能完整地实现，课后我及时反思，调整了相关模块的设计，在后几个班的教学中明显感觉要得心应手些，学生反映也较好。
（三）不断扩充自己的知识储备

      21世界的老师不再是只会传授技术的教书匠，除了技术还需要艺术，重在教书育人，怎样才能用自己的人格去影响学生，这是一种境界，需要教师自己不断的充实自己的知识。上次听朱永春老师说过，一个老师相当于一辆卡车，学生则是一片广阔无边的草地，一辆空车驶过草地的时候，不会留下什么，只有装满货物的时候，才会在学生这片草地上留下自己的痕迹。我想到我大学一个老师，她说过只要是她的学生，都能从学生的一点一滴看出有她的“烙印”，有点夸张，但是足以说明她的人格魅力已经深入到学生内心深处，学生也乐意从老师身上汲取自己需要的营养。正所谓：“亲其师则亲其道”，我也只有通过不断的学习，才能吸引住我的学生，激发他们的兴趣，教育其实说到底就是一种影响力。
（四）因人施教，以变应变

老师千差万别，学生也是千差万别。在一个月中我也听了很多老师的课，我觉得每个老师都有自己的风格，教学因教师的个性也会有不同的效果，我觉得自己很多教学环节的设计和处理教学问题的技术还很薄弱，需要虚心向师傅和其他老师学习，当然不是简单的模仿，千课一律只能是磨灭自己的创新意识。我带4个班，每个班都有特色，班级和学生差异还是比较大，如何充分调动各个层次的学生参与课堂，对我来说是一个很大的挑战。学生在课堂中也给我提供很多意想不到的有价值的材料，但是由于驾御课堂能力欠缺，很多点评不能到位，没有充分利用好这些资源，有待今后持续的努力。