著名教育
一、思想品德教育贯穿课堂。
思想性是思想品德课程的灵魂和基本特征，这也是思想品德课程跟其他课程相比最突出的表现，它要求教师在教学中要紧密联系社会生活和学生的思想实际，帮助学生逐步形成良好的道德品质，养成遵纪守法和文明礼貌的行为习惯，增强爱国主义、集体主义的思想情感，树立中国特色社会主义的共同理想，形成正确的世界观、人生观和价值观。也就是说，思想品德课教学必须以育人为本。但在实际教学中，我们往往偏重于知识教学，课堂教学中更多的是关注知识的传授、接受和掌握，忽视做人的教育。这显然是违背党和国家教育方针的做法，是完全错误的，必须予以纠正。
对学生进行思想教育不能干巴巴的空洞说教，我认为理想的思想教育应从教学生做人的角度开展多种教学活动，吸引学生的兴趣，引发学生思想情感的共鸣。教师的授课内容必须深入丰富，传授给学生的信息量要大，要深入浅出，妙语连珠，要与学生有足够的互动活动，从而使师生产生思想共鸣和心理共鸣，教学要体现时代感和新颖性，把无形的大社会微缩到小课堂，让学生学得津津有味，在欢乐和愉悦的小课堂上来实现大教育。这应是我们思想品德课教师的教育理想之一。
二、培养学生的主体参与意识、创新意识和实践能力。
理想的教育要求我们培养的学生不是知识的容器，而应当具备各方面的能力，如自主学习的能力，合作的能力，分析现实问题的能力、创新能力、实践能力等。这就要求我们思想品德课教师要关注学生的能力培养。
根据自己30年的教育教学实践，我认为在初中阶段的思想品德教学中应侧重于主体参与意识、创新意识和实践能力。在思想品德课堂教学中，教师要树立以学生为中心的教育观，组织教学不能从教出发，而应从学生学出发，面向全体学生，让每个学生都沉浸在浓厚的学习气氛中，学习、思考、讨论、研究、发挥自己的聪明才智。思想品德课教师要创设民主参与的气氛，建立民主平等的师生观，要激发学生的学习兴趣和求知欲望，变封闭式教学为开放式教学，重视培养学生科学的思维方法和获取、处理信息的能力，真正使学生在离开学校后仍具有获取知识的方法、技能和能力。要通过培养学生的参与意识来进一步培养学生的创新意识和实践能力，要教育学生学会思考、求异思维、善于观察和想象、培养学生的好奇心，争取将来有所发现、有所创造。对国家有所贡献。
三、构建思想品德高效课堂。
初四思想品德毕竟还要进行学业水平测试，因此，理想的思想品德课堂教学在关注对学生进行思想教育、培养学生的主体参与意识、创新意识和实践能力，落实情感态度价值观和能力目标的同时，必须落实知识目标，为学生进入高中奠定基础。我的理想做法是依据《课程标准》要求，努力打造思想品德高效课堂，做到六个优化：
首先，要优化教学目标。面向全体学生，适合不同层次学生的实际需要，适应当前经济、政治、文化和社会发展的需要，适应素质教育发展的需要，从而体现思想品德课教学的时效性。
第二，要优化教学内容。通过把课本的理论知识与社会生活的实际问题相结合，使学生加深对理论知识的理解，从而构建高效课堂，提高课堂教学效果。
第三、要优化教学方法。采用充分体现学生主体地位的自主学习、合作学习、探究学习等形式，结合使用多媒体组织课堂教学，优化教法。这是构建思想品德课高效课堂最高效的方法之一。
第四，要优化课堂教学结构。理想的思想品德课堂教学可这样安排：导入新课约2分钟，展示学习目标约2分钟，提出思考题指导学生阅读约10分钟，引导学生进行问题探究或讨论约4分钟，教师检查学生阅读和讨论情况并有针对性地讲解约13分钟，指导学生做分层训练题约10分钟，最后留几分钟的时间让学生巩固本节课的重点知识。
第五，要优化课堂练习。必须参照中考体型进行设计，练习题要少而精，不宜过多和偏难。练习应经过教师慎重思考、精心筛选和认真编制而成，紧扣重点和难点知识，具有一定的代表性、新颖性、启发性和层次性，使学生通过练习达到进一步理解知识、巩固知识，提高分新问题和解决问题的能力。
第六，要优化板书设计。思想品德课课堂可从以下几点来优化板书设计：①要层次清楚、条例分明。只有层次清楚、条例分明的板书，才能便于学生理解、掌握和记忆。②要突出重点、内容简明，尽量做到少而精。③板书要合理布局、主次分明。④板书要色彩鲜明，容易区分。如使用彩色粉笔和彩色字体。⑤板书要字迹清楚、工整规范。
作为教师，必须打造理想的课堂教学。在今后我将继续以自己的实际行动实践以上做法，使自己的课堂教学更加高效，更加理想。
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