点点教育——反思的一般步骤

反思的一般步骤

概括国内外有关的一些研究成果，我们可以提出一个教师反思的框架：

1、发现问题。教师关注教育教学中的特定问题，并从学校环境、课程、

学生、教师本身等方面收集有关的资料。收集资料的方法包括自述与回忆

、他人的参与性观察、角色扮演、轶事记录、委员长、各种检查表、问卷

、访谈等，也可以借助于录音、录像、档案等。教研组、平行班教师要创

设轻松、信任、合作的气氛，在合作中帮助教师发现问题所在。

2、分析问题。老师分析所收集到的资料，特别是关于自己教育教学活动

的信息。教师以批判的眼光审视自己的思想、行为，包括自己的信念、价

值观、态度、情感和技术方法等，以形成对问题的表征，明确问题的根源

所在。这里教师可以利用自我提问来帮助对问题的理解，也可以通过合作

的方式（相互观察和分析）来进行。

3、确立假设。明确问题以后，教师开始在已有的知识结构中（或通过请

教专家、同事，或通过阅读专业书籍、网上搜索文献、资料等途径）搜寻

与当前问题相似或相关的信息，以建立解决问题的假设性方案。这种寻找

信息的活动是自我定向式的，它所产生的研究成果有助于教师形成新的、

有创造性的解决办法。

4、验证假设。考虑了每种行动的效果后，教师就开始实施解决问题的方

案。在实施的过程中，教师会遇到新的问题，当这种行动过程再次被告观

察和分析时，就开始了新一轮的反思循环。