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近日，首届国际化学校高峰论坛暨国际化学校行业年会在杭州召开。会上有超过500名国际学校的校长、办学集团负责人及国内外知名 教育专家学者一起探讨国际化学校行业的发展趋势，并分享国际教育如何实现本土化的相关经验和建议。
随着国际化的教育不断深入，会上针对“国际课程本土化创新”主题，分别对“科学素养”、“人文素养”和“素质教育”三大领域的课程建设问题进行了深入探讨。如何把国际教育本土化，如何在引进国际元素和同时在考试招生制度上做好国内的衔接。“着重解决培养什么人，怎么培养人，为谁培养人的问题，为国家最高利益服务，履行我们的历史责任。”教育部高中英语课程标准修订组组长梅德明说。
中国教育学会学术委员会副主任委员叶翠微认为，教育国际化是机遇与挑战并存。就教师而言，是挑战大于机遇；就孩子们而言，是机遇大于挑战。
随着K12学习的国际教育逐渐盛行，中国基础教育阶段国际化学校数量已超过千所，在校生人数超过百万人。民办国际化学校成为更美好教育的主要路径之一。接受国际教育的学生学习国外中小学课程，备考“洋高考”。那么国际教育的核心究竟是什么？
备战洋高考？
实行纯全英文教学？
培养外国人？
上海外国语大学副校长周承认为，中国的基础教育应该在对外交流合作，学习借鉴国际先进教学教育理念、经验和技术的基础上，探究如何根据自身特点开展国际化理念的学科融合，进而把学生培养成为既有中国灵魂、又有现代眼光的合格公民。
高中部高中英语课程标准修订组组长梅德明认为，21世纪很多国家提出来一个很重要的人才培养目标就是关键能力，中国的方案是关键能力＋必备品格。“我们现在一方面要做好准备，参与国际竞争；另一方面也要做自己的指标体系，未来提出教育国际化的中国方案。”
中国教育在线总编辑陈志文也认为，现在国内舆论有一个误区，仿佛中国的教育都是应试教育；欧美就是素质教育，他们快乐着、幸福着、没有负担，然后就成才了。但其实一些英美优秀的中学学生辛苦不输中国学生，美国的名校也照样看重学业成绩。
国家教育咨询委员会委员王本中认为，国际化人才培养，要通过国际课程本土化的创新来实现，其中面临的挑战就包括如何引进国际元素、如何在考试招生制度上与国内做好衔接等。
此外，近年来我国打理推进政府职能转变，注重调动市场活力和社会力量。对此，许多与会学校代表及专家表示，希望在此大形势下，凝聚国际化学校行业力量，建立一个以凝聚引领、平台服务、规范自律的行业组织，推动行业发展。欲善其事必利其器，迎着国际教育的浪潮，取其精华，去之糟粕。走出适合中国式的国际教育化的路子。
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