果果学校的这个教育理念，我如今有点忐忑...

上次写了“创新型教育”之后，群里家长还聊了很多其他类型的教育，虽然说如今的大环境，公办是最优选，但对于不同形态的教育，我们总是有着无尽的好奇，所以这一篇，来闲聊聊～

我从小在北方长大，果果在南方成长。

除了生活，饮食上的不同，南北方教育的差异性也还是蛮大的，

北方的整体教育氛围非常“重视读书”，十二年寒窗苦读，换一朝金榜题名。

在这种教育氛围下，当人们在试图对教育做出一些改革时，大部分家长普遍比较认可的，是创新型教育，

我们前几天也专门写了创新性教育在中国的现状： 

戳这里👉 放弃公立学校，现在后悔了吗？....

国内目前创新型教育大部分也集中在北方，

比如公立名校北大附中，十一学校的创新教育改革，以及小众民办一土、爱哲、探月等等。

这种以项目式教育为主要教学方式培养出来的孩子，基础知识，各科成绩不一定非常好，但对于解决问题的路径是轻车熟路。

当孩子遇上感兴趣的点时，也许就会有一个大爆发。

而南方的教育，相对来说就比较“精英化”了，礼、乐、射、御、书、数全面发展，样样不拉，

所以【全人教育】在南方更受欢迎，比如在上海，但凡叫得出名字的双语学校和国际学校，理念基本全是“全人教育”。

比如世外、平和、包玉刚，万科，协和，德闳（德威），惠立（惠灵顿）、赫贤（赫德）等等等等。

因为果果的学校也是全人教育理念学校，所以这一篇，从我，一个普通家庭的视角和我们学校全人教育理念的落地情况，来聊聊全人教育。 

全人是指“完整的人”，而全人教育则是培养孩子在身体、知识、技能、道德、智力、精神、创造性等方面和谐发展的人，帮助孩子成长为一个“完整的人”。

有些学校在解释这个概念时会用大白话这样说：全面发展！

哎，这不就是“素质教育”/“国际教育”吗？

是的，包括我们的新课改的发展走向也是全人教育。

当然，全人教育的底层逻辑和大家以往对“素质教育”/“国际教育”的理解还是不太一样的，

我们拿大家熟悉的语文数学这些学科来举例子，

我们传统教育中，学校的教学目标，是非常明确具体的，

比如语文的拼音，组词，造句。

图源：网络

而在全人教育理念下，孩子也是学拼音，组词，造句。

但教学目标，会抽离开这些基础知识，回归到语言的本质上去，

比如：提高读写水平（学），增强沟通能力（用）。

图源：网络

因为教学目标的不同，课程设置就会有所不同。

图源：网络

比如小学3年级的孩子，语文课的教学目标之一可能是：

写日记/写小短文。

那么上课模式可能会是这样：

1、老师讲怎么写。

2、孩子们写。

3、老师批改作文，给学生写评语。

图源：网络

而在全人教育的课堂里，教学目标不是具体的“写作文”，

而是提高读写能力、批判性思维、沟通技巧、创新、数字化运用能力以及终身学习能力等等。

课堂流程相应的也会变为：

1、老师引导孩子们思考怎么写。

2、孩子们写并发布到自己的社交平台上。

3、孩子们写完后去浏览其他学生的作文并互相评论。

4、老师总结（比如沟通技巧，批判思维，创新等）

在“全人教育”模式下，读写能力是地板，并不是天花板！

所以单纯就学术而言，中国家长对于“全人教育”的接受度非常高，毕竟基础知识一点没拉下。

这也是这几年双语学校和国际学校全国能遍地开花的原因之一。

在了解了全人教育的大致概念之后，很多人会好奇，除了传统学科的创新教学，全人教育学校还有什么特色吗？

是的，想要全面发展，特色就太多了。

1、体育教育

全人教育的学校都很重视体育。

而体育运动项目中，团队项目又是这些学校重视中的重视。

我们传统教育里，对于体育，更多的目的是强身健体，所以谈不上什么通过体育育人。

而全人教育的体育课程设置里，更多的是把体育当做一种教育手段，

创设各种条件，鼓励孩子通过自身的思考，内化运动中感悟到良好品德和知识，使其成为一生受用的行为准则和思考习惯，

比如如何正确面对失败和挫折、对竞争对手应有的态度、对公平原则的尊重等等……

果妈说：

果果学校体育课里，我印象比较深的是他们上学期上课分组踢足球并进行比赛，

学霸那组赢了的话学霸会带头喊对手：垃圾，loser！

学霸那组输了的话，自尊心强的学霸就会找老师各种抗议，要么说对手作弊，要么说输了都怨组里的***，不想和ta一组。

果果回来说他们每一节体育课老师都会他们讲道理，做规矩，半个学期下来，学霸进步非常大。

当然，果果也经常被老师“教育”，比如学霸前期的表现，让果果觉着体育课巨没意思，课上经常摸鱼，体能游戏环节还能认认真真，一到了比赛环节，就带着朋友们找个角落自己玩去了。

老师一遍遍告诉她，不管你的伙伴和对手怎么样，一旦入场，你的态度就决定了一切。

当然，这种体育教育并不适用于每一个孩子，

对于有些年龄比较小，或者体育能力天生比较弱的孩子，体育比赛反而会加重隐性“霸凌”，果果班里有一个孩子，因为入学年龄最小，动作反应比大家慢一点，比赛时，也经常“拖后腿”，磕了碰了也总是哭哭啼啼，导致班里小朋友对ta都有点怨言，虽然孩子们没有到“霸凌”的地步，但这个孩子对体育的热情，也并没有燃烧起来。 

2、戏剧教育

全人教育里，戏剧教育也是常用的一种教育方式。

当然，戏剧教育并不是说要教孩子们去学习如何演戏，而是通过戏剧去感受，去创造。

比如对于“害怕”这个词，如何帮助孩子去理解？

老师可能会把灯全部关掉，窗帘拉上，让孩子闭上眼睛去想象漆黑的雨夜，自己如果一个人在家会是什么感受。

以及你在表现害怕的时候，会通过什么方式让别人感受到你的害怕。

果妈说：

果果学校戏剧课程是和英语结合起来的，

但上学期因为孩子们英文程度不一，英文戏剧课上，老师基本还是在进行英文教学，戏剧教育的部分就非常简单。 

3、心理健康

全人教育中也非常关注孩子的内在心理健康，所以很多学校都会将孩子的内在心理健康，也纳入到学校的教育系统中去，

比如心理课程，正念课程，瑜伽课程，以及定期有心理老师和学生进行沟通。

心理老师的办公室一般也都非常好找（比如校长办公室旁，或者饭堂旁），方便孩子如果遇到问题时能够方便求助。

果妈说：

我们学校我倒没留意过是否有这方面的课程，但学校应该是对老师们有做这方面的专业培训的，每次和老师沟通时，各种心理学的专业名词一套一套的。

4、兴趣课程多，活动丰富

除了以上三个比较特别的亮点之外，全人教育学校的另一个特点是兴趣课程多，活动丰富，给孩子提供尽可能丰富的体验机会。

很多学校都号称，进了学校，基本不用再报其他兴趣班了，体育类、艺术类的、音乐类的、科创类的，学校是应有尽有。

相应的，这些兴趣班对应的活动和非常多，所以给孩子们展示的机会也非常多。

当然，这种样样学、样样重视的模式，在高竞争的环境下，也非常容易变成“样样卷”。

比如网上就经常有人说，魔都妈妈们才是最卷的，他们是360度无死角地鸡。

果妈说：

我们学校里，兴趣班和活动也非常多，好处是孩子体验丰富，锻炼的机会也多。

但弊端也很明显，好奇心强的孩子，各种活动都想参加，就会把自己搞的好忙，学业反而成“副业”了。

果果一年级刚开学的时候，因为对环境不熟悉，怂怂地不敢参加。

后来尝试几次之后停不下来，经常回家说：我又报名了一个什么什么，老师会找时间给我们彩排，你不用管，也别问，就是给你说一下。

相应的，我们的学习时间也经常因此被占用。 

通过上面的盘点，大家对全人教育的特点，以及相应的缺点应该已经有大致的了解了。

其实不管是所谓的“创新教育”，还是“全人教育”，背后的理念都是100多年前就有了，而且这些理念的本质，都可以说是为了让人更幸福地生活。

春秋战国时期，各个诸侯国都在搞变法，而且大家的理念也都差不多的，比如废除特权，选贤任能，赏罚严明。

但是为什么商鞅的变法这么成功？

主要原因就是当时大boss秦孝公认可并大力支持，能够让变法措施执行坚决。

教育上也是如此，好的教育是有共识的，但问题就在于如何执行、如何落地。

以及，这些好的理论能被学校执行到什么程度。

包括这次新课标，除了"红色"内容加的比较生硬，其他每一条都写在父母的心坎上啊，教育本该如此！

但不同的学校，在去落地的时候能实现多少？

再回到全人教育上，很多国家，比如英国、新加坡就是非常典型的全人教育型国家，

以及很多孩子并没有如期成为“全人”，而是在高竞争下成为了一个个精致的利己主义者，以及优秀的绵羊们。

这些经验，都会成为我们教改的经验参考，但如何走出一条中国社会主义特色的“全人教育”之路，我们家庭中又需要扮演什么样的角色，

又是一番思考了....