送给宝宝终生受益的礼物

学习力，训练提升宝宝非凡的学习力，使宝宝能轻松获得知识；学习兴趣，引出并培养宝宝盎然的学习兴趣，使宝宝自主吮吸知识。学习力与学习兴趣将使宝宝成长为学习型的人：不仅会学、能学，而且还喜欢学。

学习是一生的课题，任何一个人从出生至离世终生离不开学习。对学习不感兴趣的人而言，学习是一种很苦的差事，累，自然学习效率很低，但对学习感兴趣的人来说，学习是一项很快乐的事，轻松，自然学习效率很高。学习力差的人，把学习当做一种负担，被学习压得喘不过气来，被学习拖得疲惫不堪，但学习力强的人，把学习当做一种游戏，在学习中获得快乐满足，在学习中精力更加充沛。

走完小学至大学的教育历程，得花费十六年时间，如果想获得硕博学位得需要二十多年的漫长时光，在这漫长的时间里，如果一个人在早期接受了来自父母理想的早期教育，学习力非凡、学习兴趣浓厚，那这个人将轻松摘取理想文凭，即使是步入社会也会轻松学会领域技能，适应环境（当然适应社会，除了智能之外还有情感因素），这会使人精神愉悦，身心健康，终生幸福。

通过理想的早期教育，学习力能够得到提升。

学习力的强弱，依赖于脑生理基础：脑细胞与脑神经网络发达，头脑就聪明，学习力就强，否则就愚笨，学习力就弱。

婴儿出生时大脑皮层里塞满了100至180亿个脑细胞，这是人类以后储存信息、加工信息、输出信息的先决生理基础。然而，停留在出生时的脑细胞状态，发挥不了脑功能。这种出生时的脑有待进行整体生理结构的改变，促使神经元饱满、神经纤维强壮、神经突触数量增加、神经元与神经元之间连接编织成网状。

脑细胞的发育成长，不仅需要物质营养，更需要精神营养。现在的生活条件，不愁给宝宝提供足够的物质营养，但提供给宝宝的精神营养，却根据个体的不同，会有很大的差异：由于父母的原因，有的孩子在自然早教环境中成长，宝宝在自然早教环境中长大，因提供给脑发育所需的精神营养的缺乏，脑细胞发育缓慢，学习力就弱；有的孩子在特定的早教环境中长大，在特定的理想的早教环境中成长，因提供给脑发育所需的精神营养充足，脑细胞就迅猛发展，学习力就强。

早教之父冯德权教授说：“早期教育是改变脑生理结构的教育”。

理想的早期教育之所以能够提升学习力，是因为在大脑发育的关键期里，人为地从“频率、强度、持续时间”上对脑细胞的发育成长加强了刺激，为脑细胞的加速发育成长，提供了丰富的精神营养，使得脑结构迅猛发展为适合记忆、思维、创新很强的脑生理结构。

通过理想的早期教育，学习兴趣能够培养。

兴趣是环境的产物，孩子在什么环境长大，就产生什么样的兴趣。特定的早期教育是家长有目的、有计划地给孩子创造理想的教育环境，比如，家长在孩子面前经常阅读，家长跟孩子读书讲故事，家长教孩子百科知识，家长教孩子识图认字，家长领孩子逛书店、阅览室或图书馆，家长给宝宝的房间布置成书香飘溢的图书室。。。。。。，通过这种手段，让孩子知道书中有蜂蜜，书中有乐趣，逐渐让孩子与书交朋友，引出学习兴趣，并通过有偿激励机制，使引出的学习兴趣熊熊燃烧起来。在孩子幼小的心灵里，种上了这种兴趣的种子，就等于在孩子的心灵里安装了学习的引擎，会自主捕捉知识，自主遨游知识世界。同时，如果孩子在以后的成长过程中，父母在言谈举止上能够做出榜样的表率，使孩子的情商发展健康，那孩子的教育就会水到渠成，孩子的人生就会快乐、幸福和美满。

德国著名教育家威特父亲认为，早期教育是“与智力曙光同时进行的教育”，所以，早期教育是“最卓越的教育”。

智力曙光——脑生理结构飞速发展的时光，记忆力、注意力、思维力、创造力飞速奠基的时光，珍惜并抓住生命前六年的这一宝贵时光，赠送给宝宝终生取之不尽、用之不竭的礼物——学习力与学习兴趣，这会与宝宝终生伴随，会使宝宝终生受益。