1.乘法口诀的重要性
乘法口诀是二年级数学教学的重点内容，是计算的基础知识，教材要求学生理解乘法口诀的意义并熟记乘法口诀。乘法口诀是学习表内乘除法，乃至多位数乘除法的重要基础，因为任何多位数的乘法，都要分解为若干个一位数的乘法才计算，而除法计算，也要根据乘除关系，利用乘法口诀来求商。因为学习乘除法运算之前必须牢固掌握乘法口诀。
在人教版数学教材中，把乘法口诀的教学内容分成了“2—6的口诀”和“7—9的口诀”两部分进行教学。这样编排的意图，其中希望能够延长乘法口诀的学习周期，并有循环反复练习巩固的机会。
在人教版数学教材中，以5的乘法口诀为起始内容进行编排，便于学生探索规律，掌握口诀的编制，同时，在编排上注意体现了一定的规律性：让学生在具体情境中理解连加，借助乘法意义编制乘法口诀，寻找规律，记忆口诀。
2. 乐学乘法口诀
“乘法口诀”可以看成是中华文明的一个瑰宝，也是中华民族聪明才智的结晶。“乘法口诀”简明易懂，读起来朗朗上口，体现了汉字单音节的优越性。
针对乘法口诀的记忆，新课标强调建立在理解基础上的记忆，而不是死记硬背。因此笔者认为学生不是一块白板，他是带着生活经验、原有的认知结构进入课堂的。通过观察，寻找规律，比较异同的方法不失为一种好方法。
2.1背诵乘法口诀出现的问题
教材编排，容易让学生单一记住“九九乘法口诀表”或单一的“2的乘法口诀”等。
问题可能出现：
第一， 从头到尾，学生能把乘法口诀表背得滚瓜烂熟，可尝试让他从中间背起或从后面往前背，对学生来说就成了难度。
第二， 学生做一道乘法题目，要将整个乘法口诀表从头背到尾，影响做题速度。
针对问题的严峻性，并跟进本课题，笔者一方面让学生在课堂训练规律记忆乘法口诀，一方面让学生课后自己训练扑克牌中的乘法速算。
2.2教学中具体做法
利用扑克牌学习乘法口诀，是这样让学生训练：
1、 让学生取出1—9的牌数，当学生学习“5的乘法口诀”后，教师让学生任意发一张牌，然后说出“5”与这张牌点数的乘法口诀。例如：规定说“5的乘法口诀”，而任意抽出的牌是“7”，则说“五七三十五”；如抽出的牌是“5”，则说“五五二十五”。
2、 当学生学完了 “2—5的乘法口诀”时，我们的扑克牌只用所有的“1—5”牌数（以此类推），让学生手持扑克牌，每次随机发两张牌，依次说出这两张牌的点数所组成的乘法口诀。例如任意抽出的牌是“7”和“8”，则说“七八五十六”；如抽出的牌是“5”和“9”，则说“五九四十五”。
3、 游戏方法是：师生之间、同学之间两两进行，或学生个人进行。
例如，游戏时，可以同桌之间玩，也允许学生去找自己最要好的朋友一起玩。这样的互助互学活动，学生注意力集中，学习效果好，体现了在“玩”中学的教育思想，学生能够较快地掌握乘法口诀。
2.3学生喜欢扑克游戏中的乘法口诀
在扑克游戏中乘法速算，让学生多练、多读，在手、口、脑、眼几种器官的共同运作下，学生对乘法口诀的记忆更深刻，也玩得特别起劲。在扑克牌中训练乘法口诀，很大程度激励了学生的“斗志”，让学生在“玩”中体验快乐，体验成功的愉悦，迅速地提高了速算能力。
相比之下，大量的口算练习枯燥、乏味，学生对口算练习也不积极主动，训练不出效果。而扑克游戏的乘法口诀训练，随机性大，题量也多，同时学生并没有把它当成作业一样看待，而是一种游戏，随时随地可以玩，减少了学生负担。
他们在课堂上、在家里，与同学、与家人常常主动地玩起扑克速算游戏来，大大地增加了学生口算的训练量，并且乐此不疲，速算能力得到较快的提高。扑克速算游戏使学生乐于在玩中学、玩中练，有效地提高了速算能力，培养了学生的数感和快速思维习惯，树立了学生学好数学的信心，为提高学生的学习效率、进一步学习数学打下良好基础。
