仰望星空

     ——话说“作文收缴批改”之难

    “作文收缴批改”是中职语文教学中一件重要且令人很头痛的事。

我以前在普高教两个班的语文课时，百十号人，每两周一次的作文，还能从容不迫的认真改改看看，认真跟学生评评写写、表表心得。可现在，在中职，一提到收改作文我就头痛。

首先，作业数量多，让我头痛。中职学校，文化课比重轻，教师也不足，一个文化课教师如语文，一周一次两节连上课，动辄五、六个班、六、七个班，每个班五十号人左右，三百多本作文的批改量，如果想不到为自己减负的方法，就会让人感到压力山大。每次作文收上来，面对如山的作文，我心中愁苦不堪，真不想去翻那些本子，一次次、一天天，翻开又合上，就像小时候在庄稼地里锄地，面对望不到边的玉米地，一个人无力又无望的拿着锄头，一锄一锄的艰难前行，不知道什么时候是个头，不知道什么时候才能完成作业批改。真让人头痛。

其次，对学生的陌生，让我头痛。一周同时跟三百个学生接触一次，一学期下来，我认识的学生不足三分之一，对学生的不了解，对他们思想状况的不清楚，改作文时与学生心与心的交流很荒芜，不知道如何下评语，写的好的简要鼓励一下，写的差的，简单指出来，起不到任何通过作文与学生进行心灵交流的目的，简直就是浪费时间和精力，与其如此，改作文的目的最多也就是划划道道，应付学校检查罢了。一个稍微负点责任的教师，我想是不愿这么做的，这其实也是应付的一种表现。真的，每次改作文，面对陌生的学生，让我倍感头痛。

其三，学生写作基础差，让我头痛。我们的学生不会写作文，不会用语言文字表达自己的思想，因为他们在初中就是学困生，在这里你想让他转型，是天方夜谭，不排除有好的学生，但凤毛麟角，在沙堆里很难发现和找到，既使找到了，被发现了，又很容易被染成沙子，慢慢的，到最后，也成了大堆货。翻着作业，一篇一篇，没有新意、没有创意、没有文彩、没有感染……，我经常就这样翻着一个个的本子，有的还错别字连篇，有的歪歪扭扭，草字失了体，神仙不认识。要知道，改作业，面对没有美感的东西，面对浪费人精力甚至糟蹋人心境的东西，真让人心里不舒服，头痛！

其四，收作业，头痛。作业能交来，还真不错，还真就是老师最大的本事，最怕的就是收不上来或收不齐，到头来，学校检查作业就是没有完成任务，就得挨批。许多学生，在初中就养成了不交作业的习惯，来这里，本来就不是冲着你文化课来的，尤其还是他们心中最难的作文，他们根本就不知道如何下笔，不知道如何写字，不知道如何表情达意，不知道写啥东西，甚至找不到刚发的本子，更甚者还没有写字的笔具……你叫他如何写作。再者，作文的功夫，非一朝一夕，人家要会写，写的很好，也不会来这里，更不会和你相遇，你头痛，人家也头痛。唉，毕竟是少数，但少数会变成多数，多数会变成差不多全体……要么每次定下苛苛的交作业纪律，要么交由班主任处理，稍有松懈或不严厉，老师就倒霉透了，到那时就不光是头痛了。

其五，改作业，头痛。千篇一律的没有起色，千篇一律的应付之作，可能有几篇看着让人清凉的和惊喜的，还是跟网上雷同的。以前，我也曾允许一些学生偷和抄，总觉得抄也是学习，可时间长了，抄的人数越来越多，到最后抄也不想抄了，抄也会出五元、十元、请吃饭的找人抄，抄到最后抄到让我胆寒……我有点愤怒，是谁在戏弄谁？是谁在应付谁？是谁在不负责？我找不到真假，我找不到金子，我找不到光亮，我找不到答案……我让每个学生在其作业的题目后边标明，原创与否，可几百号人，有几个欤？

唉，想尽办法将作业收齐，还得想尽办法排解心中的烦愁苦闷。呜呼，痛哉，不仅是头，还有心！

我不知道，一个负责任的老师，该如何在这样的痛苦中内心强大的度劫和历劫。

我常常走进教室，看他们生龙活虎，我喜欢；

我常常走进实训室，看他们操作机器，我喜欢；

我常常走到操场，看他们打球，我喜欢；

我常常走到训练场上，看他们在教官的威逼下，动作整齐划一、气度不凡的表演，我喜欢；

我常常走在课下，陶醉在他们很有礼貌的一声声问候中，我享受；

我常常坐在作文课上，与他们一起讲故事，我喜欢；

……

我常常目视作业，搞了几十年的作文改革之路到底在哪里？

我常常仰望星空，如何才能无愧于自己的职业和良心！

……

Hello，伙伴们