张姐家的孩子上小学了，相对于幼儿园来说，孩子接触的环境更加复杂了，老师对孩子的要求也更高了，比如课业压力。但是令张姐感到焦虑的并非是孩子的学业问题。孩子的学习成绩很好，可以很快的了解到老师的讲课内容。但是孩子却在和同学的交往中表现出了欠缺。孩子经常独自一个人玩耍，很少和其他的同学交流。可以看出，孩子在与同学的相处中存在一定的障碍。张姐希望引导孩子具备一定的取长补短的意识，让孩子在人际交往能力上有所改善，但是却尝尝不得其法，得不到孩子的配合。
每个孩子都有优缺点，这是很正常的表现。而家长们有必要正视孩子的优缺点，帮助孩子建立取长补短的意识，让孩子明白长处可以继续提升，而短处需要正确看待努力改善。有些家长在遇到和张姐同样的育儿难题时，会觉得孩子成绩好就行了，其他的方面不重要，这就属于是过于高估长处的力量，而忽视了短处的改善提升。其实孩子的成长也和短板效应很相似，聪明的父母懂得教育孩子取长补短。
一、“取长补短”对孩子的意义
1. 有助于孩子正确的看待自己
很多孩子不愿意正视自己的短处，会选择逃避的心态来面对，这就很容易造成孩子的自视甚高，缺少正确的自我评价意识。当孩子懂得取长补短后，孩子对自我的评价会更加的中肯，会更加谦虚的向他人请教学习。
2. 有助于孩子以积极的心态来面对短处
面对短处时，孩子乐观积极的心态可以让孩子在面对自身的不足时也可以淡定从容。摆脱对短处的恐惧，激发孩子的行动力，在改善短处的方面更加积极的去面对。
3. 有助于孩子更全面的发展
通过对自我长处和短处的总结，更加能够使得孩子找到发展的方向。孩子对长处更加自信，对于短处更积极的应对。取长补短教给孩子的是一种积极的生活心态，激发孩子的学习动力，让孩子的发展更为全面。
在生活中，无论是孩子本身还是父母，对于孩子的看待都更加趋向于关注长处，但是孩子的发展是由很多方面组成的，不只有长处也有不可忽视的短处。只有兼而顾之的对待才能让孩子走的更远，能力得到更大的发展。
二、木板效应：短板不可怕，可怕的是明明无能为力却还故作坚强
美国的管理学家提出了一个木板效应的理论。他认为，一个盛水的木桶是由很多的木板共同组成的，而所盛放的水量和短板的影响更加的直接。所以他得出结论，一个组织想要正常的运行需要各个部分的团结协作，而不同优劣的部分发挥的作用不同，其中劣势部分的作用表现最为明显。其实木板效应对于孩子的教育也具有一定的积极意义。
1. 短板也是综合能力的一部分
短板也是孩子的一部分，也会对孩子的综合能力有所影响。孩子对于短板的认识有所不同，所呈现出的应对态度也有所不同。忽视短板的存在，孩子的发展很难全面。孩子对于短板的避讳终会影响整体综合能力的体现。
2. 短板不会因为逃避、忽视而消失
不被正视的短板内容只会让孩子缺少去改善的机会。孩子不正确的看待这个问题就很容易造成孩子成长的缺陷。这些不足之处会一直伴随着孩子的成长。被孩子刻意掩盖的短处，不会消失反而会对孩子造成更负面的影响。
3. 短板决定了孩子的下限发展
孩子的上限发展取决于孩子的长处，而下限发展则是短处的影响更为明显。及时得到重视的短处，很有机会得到提升，这就使得孩子的下限发展更加容易得到提升。
孩子的能力培养中，取长补短是非常重要的部分，这对于孩子的学习能力以及生活的心态都有很正面的影响。有些家长对于孩子长处非常的关注，希望会发挥到极致，但是对短处却不闻不问，这样的教育方式只能做到了“取长”却没有做到“补短”。
三、家长需要培养孩子懂得“取长补短”
1. 鼓励孩子正视自己的不足
正确的看待自己的不足这并非是一件容易的事，人们希望自己是完美的，对于不足更是很有避讳。鼓励孩子正视自己的不足，需要给予孩子很大的勇气。承认自己的不完美需要家长的支持和肯定。
2. 引导孩子学会欣赏他人的长处
学会欣赏他人的长处需要孩子具备一定的包容心。孩子的心胸宽广才能够对他人的长处有所认同。从他人的行为表达中，发现自己的不足，进而以他人为榜样的做好自我提升。孩子多与同伴交流，更加有助于不足的改善，有参照的榜样，孩子更加有方向。
3. 培养孩子健康的竞争力
在与他人的对比中，竞争力的培养可以让孩子更加有主观驱动力。健康的竞争力可以让孩子从主观上更加的努力，在竞争中，孩子更加容易发现自身存在的不足。健康的竞争力促使孩子主动的去改善不足。取长补短的过程就是孩子成长的过程。
4. 面对孩子的不足，家长要有一颗平常心
有些家长对于孩子的不足会表现的过于焦虑，这样就很容易给孩子贴上了非常负面的标签。这对孩子的潜意识是一种负面印象的加深。家长们的一颗平常心可以让孩子更加从容的改善不足。
将长处发挥到极致，孩子容易获得突破，正视自身的短处有助于孩子正面的自我评价建立。父母对孩子的取长补短能力的培养使得孩子在能力全面发展以及自我评价等方面都有着更为积极的心态应对。
各位家长们，您对孩子取长补短的能力培养有哪些建议呢？对于孩子的整体发展有着哪些想法呢？
