一、审题：
不能匆匆“扫描”考题，而要一个词、一个词地在心中默读考题。这样，可能强迫自己定下心来， 把命题中的每一个字看清楚。
材料作文审题：
一、故事性材料
① 新材料作文可以多角度立意，对于故事性材料，原则上几个人物、几种态度、几种做法就可以有几个立意角度。
② 在你不能确定哪个角度好时，最好抓材料中已经出现的关键词。如材料中出现了“他在等待中赢来了黎明”，那么我们就使用这个关键词“等待”作为立意，这样最保险。
③ 一定要连问自己几个问题——材料的主角是谁？他的行为或者语言是对是错？他成功还是失败了？为什么？这样一步步靠近问题的核心——我们要干什么，不要干什么。
二、哲理性材料
① 认真阅读，看看这段哲理材料分为几层，讲了那些内容。
② 针对每层，抓住关键词，认真揣摩，确定立意。
三、多则材料
多则材料，求同存异。
求同是为了确定本次作文的审题范围；
存异是找到每则材料各自的小立意，以便进行写作。
防止偏题绝招：1、看看你的标题，与材料有没有直接关系？2、不看标题、开头、结尾，看看每段的段首句，与材料的关键词练习是否紧密；
二、文体指导：
（一）记叙文：
如果写记叙文，如果你没有个好故事、抑扬法构思而且巧妙点题，你就要把场面写得生动活泼（有场面、有细节），文笔优美。如果你对自己的幼儿园和小学生活念念不忘，对初次学骑车、学做饭情有独钟，对送来的雨披、书桌上的牛奶潸然泪下；那么，很遗憾的告诉你：你不适合写记叙文——现在的记叙文，要有情怀、情趣！
■ 记叙文的开头一定要快捷，不要拖沓。如果可能的话，还可以带点悬念。
■ 对于记叙文，你有几条路可以走——1、全文片段组合写一个人，通过这个人的几个言行片段体现这个主题。2、用一个道具一线串珠，写一篇洋溢着情感的记叙性散文。3、独白体。4、游记散文。
■ 不要写成学习小结一样的文章。
■ 你写的人或者故事必须与你的观点深度融合，不能是简单联系。比如，“品读经典”，你写了这样一个故事——我爱看《红楼梦》，可是妈妈不让我看；经过一番“斗争”，最后妈妈妥协了，我终于可以堂而皇之看《红楼梦》了。这样写就属于简单联系，根本未真正体现“品读”二字。
■ 记住，开头要点题，中间见机就点题，而且所写的故事必须与题目有关。
■ 结尾再要通过抒情或者议论升华出内涵。结尾的升华一定不能省，2010、2011年高考阅卷时就规定，结尾不生发主旨的属于偏题。切记！！（最高水平的记叙文可以结尾非常含蓄）
■ 记叙文要不断用景物描写来烘托。
■ 要学会多种技法错落有致写作。
■ 记叙文无论是完整事件还是片断式，都要注意分段，一篇文章不能低于8段。
■ 主题要积极健康，选材要有意义：亲情、温情、友情，不屈不挠，勇于进取乐于奉献，关爱他人，独立自主……
（二）议论文
在当下的阅卷背景下，我们必须学会有梯度地解读你自己的论点。议论文优差的重要区别是“深入阐述”和“宽泛论述”。所谓“深入阐述”，就是针对论点作出个性化解读而且形成一定思维梯度的议论框架，而“宽泛论述”就是只进行事例（实例）填塞堆砌；对已有的说法、道理做看似一致的现象列举和重复说理；或者针对某种现象泛泛说个不停。
● 如何形成议论梯度:
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