江桥镇中心学校各项工作汇报
一、教学课改工作安排
（一）抓好教学中的“五维十环”
1、备课：课堂教学改革在备课方面提出了具体要求，江桥镇中心学校严格按照《齐齐哈尔市中小学课堂教学精细化治理指导意见》制定了《江桥镇中小学校课堂教学改革实施意见》并作出了如下规定，中小学校每周一进行一次集体备课，定主题、定中心发言人、定主备教师，有计划、有记录、有反馈结果，形成精品课教案，从而提高备课质量。中心学校教研室及中小学校校长每周参加一次集体备课，教导主任每周参加两次集体备课，中心学校领导每月参加一次学科备课，同时进行一次检查督导。中心学校9月和10月份的的督导评价已完成。集体备课材料已上交或存档，评价意见已反馈到各学校。
2、上课：严禁教师上课无准备、无教案，克服课堂教学的随意性，杜绝教学的原则性、科学性错误。课堂教学目标明确，训练科学严谨，密度适中，不拖堂。提倡教师做到课前熟悉温习教案、课中调整、课后反思。
3、辅课：提倡面向全体学生、兼顾两头的科学辅导原则。加强对学生学科特长的重点培养，重视对学困生的个别辅导，以促进学生个性自由发展。
4、巡课 ：中心学校领导每周至少巡课一次，教研室每周至少巡课二次，中小学校长每天巡课至少一次，教务处主任员每天巡课至少二次，上网课时要随时通过网络抽查巡课。 中小学校每周要及时汇总巡课记录，对发现问题进行反馈，并制定措施调整。
5、评课：建立中心学校、中小学校领导、教师、学生、家长五个维度的听评课机制，每学期听课数量教研员至少 60 节课，中小学校长至少 60 节课（含上课），副校长至少 80 节课（含上课），教务主任、学年主任至少 30 节课，普通教师至少 20 节课，村小教学5节课。要做到听评结合，评课次数要达到听课总数一半以上。期末上交听课笔记 。
（二）抓好教学管理工作
1、结合“五项管理”和“双减”工作要求抓好落实。课堂作业、家庭作业要适量，批阅及时、规范、正确，要有复批。提倡学科作业形式多样化、作业书写批阅规范化。按要求开展课后看护工作。
2、严格执行国家课程标准，开齐开足规定的课程，促进学生德智体美劳全面发展，任何教师不得随意增减课程课时，不得随意提高教学难度和加快教学进度。因地制宜组织学生参加各种实践体验活动，将学生参加劳动实践纳入课程，纳入学生综合素质评价。
3、坚持抓好教学常规
加强课堂教学管理，发挥课堂主渠道的作用。转变课堂教学模式，强化高效课堂观念，优化促进教育教学的基本途径和手段，积极推进课堂教学改革，引导学生参与教学全过程。在教学各个环节中做到四个尽量：尽量让学生观察、感受、思考、实践；尽量让学生读书、讨论、质疑；尽量让学生发表不同意见，培养创造意识、创造思维；尽量创造让全体学生主动参与教学活动的条件及机会，主动积极地学习知识，获得分析问题和解决问题的能力，向课堂要质量。
4、加大教学整合力度
5、加大信息技术手段与课堂教学的整合力度，创设教学情景，激发学习兴趣，突破重点、难点，使概念形象化。从而满足不同层次学生的需要，减轻学生课外作业负担，提高课堂教学效益。
6、建立教师专业化成长档案。对教师学期内的一切教学、教研活动进行有效地监控。
二、教师专业素养提升工作
（一）指导思想
为了提高我校的教育教学质量，牢固树立教学工作的中心地位，提升校本教研的实效性。江桥镇中心学校本次教研活动将以“创建自主互助学习打造高效课堂”为主要研讨内容，紧密结合教师信息技术应用能力提升工程2.0培训项目来开展，以骨干教师、教学能手为引领，切实提高教研组集体备课能力，加大对新教师的指导力度，建立提高教学质量的导向、激励和保障机制，进一步加强教学常规管理，规范教学行为，提高教学质量。
（二）活动目标
通过教研活动月的开展，引导教师认真开展“自主互助学习打造高效课堂”研究，提高教师信息化教学能力，加快信息技术与教育教学深度融合，切实提高课堂教学效率。加大对青年教师的培养，促进全校教师专业素养的提升，提高我校的教育教学质量。
（三）活动内容
1、开展有效的关于自主互助学习型课堂改革的教育教学活动。充分发挥市县级骨干教师的示范引领作用，开展了第九批骨干教师“自主互助探究型课堂”专题讲座活动。王丽娜、蔡丽文于10月15日分别进行了题为《自主互助学习型课堂教学基本模式》、《怎样创建自主互助学习型课堂》的业务讲座；张春莲、雷艳鹏、赵彬三位骨干教师于10月16日分别进行了题为《自主互助学习型课堂的教学尝试》、《自主互助学习型课堂模式的创建》、《自主互助学习型课堂下的策略》业务讲座。全体教师认真聆听了讲座，并记录在业务学习笔记中，具体指导教师的教学实践，教师学习后撰写了心得体会。本学期，按进修学校方案要求，充分发中小学校挥骨干教师、教学能手的示范引领作用，积极开展骨干教师专题讲座、示范引路、专题研讨、“自主互助学习型”课堂教学赛讲、教学技能展示、教学方法征集、微课制作等，以点带面，促进广大教师教学素养的提升。
2、教师专业素养提升与信息技术2.0工程培训相结合。
2020年9月25日江桥镇中心学校中层以上领导召开了信息技术2.0工作安排启动会，会议上学习了管理团队和技术团队领导力提升方案，和教师信息化能力提升路径。会上臧雨川校长明确提出要求，以中小学校为单位推进信息技术2.0能力提升工程推进工作，领导团队与技术团队分工明确，各司其职，各尽其责，本学期，中小学校分别制定适合本校的能力提升方案，活动按方案要求进行。具体做法如下：
（1）理论学习
江桥镇中心学校信息技术2.0团队技术人员开展讲座。8位技术人员分别针对30个能力点提升中，教师急需解决的8个能力点和教师计算机操作存在问题进行讲座。八个方面由浅入深，由简单到难实实在在讲解，做成视频，生成二维码方便教师随时学习。因为有信息技术助力课堂，是为老师们减负，学生理解更快，课堂收效更大，从另一个角度也是给学生减负。学生学起来会轻松很多。信息技术2.0的集中培训，可以说真正提升了我校教师的应用信息技术能力和工作效率。
(2)微课制作
为进一步提高我校青年教师信息化教学能力，加快信息技术与教育教学深度融合，有效改进教与学的方式，营造良好的学校信息化应用氛围，切实推进教师信息技术应用能力提升工程2.0培训项目，提升教师专业技术水平和能力，江桥镇中心学校依据《泰工字》（2020）号文件，《关于开展全县中小学青年教师微课设计展示交流活动的通知》要求，于2020年10月至2021年6月，成功地举行了青年教师微课设计比赛。比赛前王冬辉校长与中学教研室成员做了充分的准备工作，首先认真制定了《江桥镇中心学校青年教师微课设计展示交流活动方案》，并提前三周进行了周密的安排与布置，对江桥中学教师进行八大能力点的提升培训，观看如何制作微课的视频，学习录播软件101教育ppt，学习格式工厂，观看成品微课。以教研组为单位，教研组长为微课制作领导，安排一名年轻教师为技术指导。每月每位教师上传二节微课。上传内容由教研组组内商议。除上面规定动作，教师可以自选动作，例如用微课讲解作业，用微课讲解知识点……所有整理完成的微课上传到优酷视频，审核通过，上传360图书馆。本次活动50岁以下教师全体参加，大部分教师微课制作水平得以提高。直到现在共上传微课110节，本学期还在继续上传。江桥小学35岁以下13位青年教师全部参加了微课比赛。从学科上看，涵盖了语文、数学、英语、科学、音乐、美术、信息技术七大学科；从教学内容上看，覆盖了小学低、中、高三个学段；从教师年龄上看，既有刚参加工作的新教师，也有比较成熟的青年骨干教师。参赛教师通过拍摄、EV录屏、钉钉直播课堂、多媒体软件制作等多种方式灵活制作，围绕课标、教材、教学环节等多方面绘声绘色的讲解着自己的设计流程和方法，以先进的教学理念、扎实的教学基本功各展所长，形式多样，内容丰富，各显课堂的无穷魅力，这种以赛促训的方式，大大提升了教师的专业素养。
三、校本教研工作
（一）中学开展教学研究做法如下：
1、初赛：以教研组组为单位开展竞赛， 并结合学科带头人评选条件注重各学科的初选活动，各教研组统一按照初中部整体要求进行“说课 +新型课+教学反思”的教学展示，以“重参与，推新人”为主导，开展新型课。并按照学校要求，以每组推荐一人的比例选出决赛人选，参与学校的展示活动。
2、具体要求 :参赛选手选择一节有代表性的课，通过集体备课，通览教材，把教材读透——做到“精”；找出教学重点和难点——做到“准”；把握学科进展趋势和走向——做到“新”；深刻领会学科知识深度与广度——做到“深；”能将知识前后联系并用于解决实际问题，进入融会贯通境界——做到“熟”。“开展自主互助学习打造高效课堂”研究--做到“实”。
3、从“扎实基本功、丰富教学经验、授课灵活生动、调节课堂气氛、浓缩教学内容、调动学生学习兴趣”等各种教学风格中去选择相应的教学方法。
观摩课；通过模仿探索，并逐步形成自己的风格，为适应现在教研要求，可以采取一节课教学进行展示。现在江桥中学活动正在进行中。
（二）小学校本教研阶段按进修学校提出的六个环节进行。
1、个人备课：45岁以下的教师进入备课阶段。学校统一时间，教师自主备课，在“创建自主互助探究型课堂”的主题引领下进行教学设计，每人就自己的备课思路、运用的教学方法、重难点的突破、信息技术手段的使用与课堂教学的融合写出详案。
2、集体备课：我们以教研组为单位开展集体备课活动，各位教师从教学目标和重难点的确定到学情分析，从多媒体教学手段的使用到教学流程的安排都进行了详细研讨。教师之间进行互动交流，取长补短，完善内容，优化设计，达到互助提高、资源共享的目的。
3、组内作课：以教研组为单位进行作课，教研组中45岁以下的教师作课、教研组教师人人听课、人人评课，并填写听课记录单、上交听课记录与反思。
4、集中议课：各教研组长分别组织本组教师集中评课议课活动。参与教师针对策略引领主题，教学目标、内容、重难点、教法、教学评价、信息技术与课堂的融合等方面展开讨论，教师之间相互提供资料信息、媒体应用等内容，优化教学设计。
5、优课展示：每个学科评选出一节优质课，进行展示，学校组织全员教师参与活动。各校也可借助本次优课展示的契机开展了教学开放活动，邀请家长参加了活动。
6、校级研讨：中心学校教研室，组织全体教师参加了校级研讨。在校级研讨活动中，校长带头参加，教导主任进行逐一点评，同一学科、同一年级的教师互动评课，大家都能畅所欲言，谈论着教学中的种种困惑，抒发着教学中的得意情怀，探讨着信息技术与课堂教学深度融合的有效方法。正是在这种学习与反思中，探索与交流中，智慧的心灵才碰撞出耀眼的火花，教育观念才能不断得以更新，教师的专业水平才能不断提升。
（三）中小学校开展总结反思活动
根据江桥中心学校2021年秋教学计划的活动安排，为鼓励广大教师尤其是年轻教师关注课堂、研究课堂，关注学生、研究学生，逐步养成“自我教学反思”的职业习惯，以“创建自主互助学习打造高效课堂”为主要反思内容，紧密结合教师信息技术应用能力提升工程2.0培训项目来开展，进一步确立新课程理念，进一步提升课堂教学效益，努力形成良好的教育教学研究氛围，特制定每周十分钟教学反思活动。现看已初见成效，能反映教师在教育教学或班级管理中的思考、感悟、探索、实践，要注重真实性、实用性、针对性，不求过高的理论性，尽可能突出原汁原味。
四、“双减”工作推进
江桥镇中心学校为了深入贯彻落实“双减”工作，全面贯彻党的教育方针，促进学生身心健康发展，高度重视学生手机、睡眠、作业、考试、课后服务等各项管理工作，坚持横向到边、纵向到底原则，促使“双减”工作落实落地、求真求效。
（一）强化领导明确分工
为确保学生“双减”工作科学部署、有力推进、形成常态、抓出成效，成立了江桥镇中心学校“双减”工作领导小组，强化组织领导，提升师生思想认识，明确职责分工，推进双减工作各项措施的落实。
组长：臧雨川
副组长：施红侠 王冬辉
组员：中小学校长、主任、全体教师
（二）规范学生手机管理
1、加大宣传力度。
学生使用手机，痴迷手机，会给他们的成长和学习带来很多负面的影响 。将电子设备带入校园，不但有安全隐患，也会影响到课堂教学的正常秩序。根据国家、省、市、县的文件精神和绝大部分家长的要求，中心学校制定了《江桥镇中心学校学生手机管理工作实施方案》及《江桥镇中心学校学生手机使用管理规定》，根据中心学校要求，中小学校开展了“远离手机 健康成长”主题活动 。利用大课间集会时间，向全体师生宣讲了“江桥镇中心学校学生手机使用管理规定（试行）”，强调学生没有特殊情况，尽量不带手机进校园。各班级还利用家长微信群向家长下发了文件，要求全体家长认真阅读“规定”，并配合学校做好此项工作。各班级召开了《合理使用手机》主题班会，重点强调学习了手机的危害，通过书写心得体会进一步加深了对手机危害的认识，提高了学生信息素养和自我管理能力。
2、实行暖心服务。
为确保家校联系畅通,各班主任手机号开学初已公示给家长,家长如需联系学生,可以拨打班主任手机。
3、加强家校合作。
发放《手机管理致家长的一封信》,号召家长以身作则,引导学生健康使用电子产品。
（三）落实考试制度管理
1、小学阶段
小学一、二年级不举行统一书面考试，三至六年级每学期参加一次统一考试，不组织任何选拔性的统一考试。全面取消百分制，实行“等级加评语”的评价方式，采取“优秀、良好、合格、待合格”等分级评价，多用鼓励性评语，激励学生成长。严禁以任何形式、方式公布学生考试成绩及排名，此项与教师师德考核挂钩。
2、初中阶段
初中年级从不同学科的实际出发，可适当安排一次期中考试。不组织面向小学各年级和初中非毕业年级区域性或跨校际的考试。学校和班级不得组织周考、月考、单元考等其他各类考试。初中毕业班级在总复习阶段组织一两次摹拟考试，坚决禁止强赶教学进度，提前结课备考。
（四）做好课后服务工作
1、学生家庭作业的看护。
安排学生按年级或班级，在教室完成作业，并可进行学生作业个别答疑，提倡对个别学习有困难的学生给予免费辅导帮助；
2、开设多个社团活动。
安排学生在阅览室、图书馆、体育室、美术室等各教室进行自主活动，开展学生自主交流，培养学生良好的阅读习惯和艺体技能等等。在课后服务时间的安排上，江桥镇中心学校充分考虑到乡镇学校的实际情况及家长需求，确定了具体的时间：学校正常教学日星期一、星期二、星期三、星期四小学是16：00-17：30。中学是17；00--18；30，星期五不提供课后服务。工作中，江桥镇中心学校在完善制度机制上发力，着力在完善课后服务机制上下功夫，不断增强学生和家长的获得感幸福感，加快推动课后服务全覆盖，加快提高课后服务质量，统筹安排教师实行“弹性上下班制”，确保课后服务常态化、规范化开展。
（五）重视学生睡眠情况
1、加强科学睡眠宣传教育。
将科学睡眠宣传教育纳入教师学习内容,提高教师思想认识。通过体育与健康课程、心理健康教育、班团队活动以及家长会等多种途径,大力普及科学睡眠知识,广泛宣传充足睡眠对于中小学生健康成长的极端重要性,引导家长重视做好孩子睡眠管理,教育学生养成良好睡眠卫生习惯。
2、明确学生作息时间要求。
为保障学生充足的睡眠时间,江桥镇中心学校严格执行中小学校作息时间表,中学第一节正式上课时间不早于8:00,小学上午上课时间不早于8:20。不得要求学生提前到校参加统一的教育教学活动。合理安排课间休息和下午上课时间，保障学生必要的午休时间。学生居家的作息时间由家长进行监管,在保障学生充足睡眠时间的同时,督促学生养成良好的作息习惯。
3、提高中小学生睡眠质量。
为做好和改善学生的睡眠情况，通过下发《关于保证学生睡眠时间致家长的一封信》，引导学生家长关注学生的睡眠质量，通过多渠道宣讲睡眠重要性和睡眠不足的危害性，积极指导家长督促学生早睡早起，教育学生少看电视、少玩手机，确保中学生睡眠时间达到9小时，小学生睡眼时间达到10小时。
4、防止学业挤占睡眠时间。
加强作业统筹管理，在作业布置方面严格按照有关规定要求,对学生书面作业总量合理调控,指导学生自主高效完成作业，从而提升课堂教学实效。
5、保证中小学生睡眠时间。
中小学校教师指导家长和学生，制订学生作息时间表，在保证学生睡眠时间要求前提下，结合学生个体睡眠状况、午休时间等实际，促进学生自主管理、规律作息。通过组织各班级召开了健康睡眠方面的专题班会，教育学生养成良好的习惯，学会系统、科学、合理的制定睡眠计划，引导学生自觉遵守，形成习惯。通过问卷调查，及时跟进落实学生睡眠状况，对个别上课无精打采、精神萎廉的学生要询问原因，关心了解学生的睡眠情况。
（六）切实加强作业管理
1、控制学生作业量和时间。
一、二年级不留书面家庭作业，可适当留些口语性或活动性作业。三至六年级书面家庭作业总量控制在1小时以内。确保初中每天书面作业完成时间平均不超过90分钟。周末、寒暑假、法定节假日也要控制书面作业时间总量。小学生实行了每周一日无文化课作业日活动。
2、提高学生作业设计质量。
按照《江桥镇中心学校不给家长留作业减轻家长负担改革实施方案》要求，努力实现“八要”目标，学校根据学生年龄特点、学科特点及学生实际需要和完成能力，精选作业内容，合理布置书面作业，创新作业类型方式。具体表现在以下几个方面：
（1）设计活动性作业，让学生成为学习的探索者；
（2）设计分层性作业，让学生做学习的成功者；
（3）设计合作性作业，让学生做学习的协作者；
（4）设计开放性作业，让学生做学习的创新者；
（5）设计自主性作业，让学生做知识的建构者。切实避免机械、无效作业，严禁布置重复性、惩罚性作业。
3、批改各段学生反馈作业。
认真批改关系到作业布置的成效，要求教师采取多样的作业批改方式和方法，对学生的作业进行有效批发和及时反馈。课堂作业做到全批全改，实行等级评价加鼓励性评语的批改方式；家庭作业采取教师批改、同学互评等多种方式，根据不同类型的作业采取不同的批改方式。通过批改，区分共性和个性问题，及时填写《学生作业检查情况反馈表》，查找不足，采取集体讲评、个别讲解等方式及时反馈,特别要强化对学习有困难学生的辅导帮扶，并采取有效措施加以解决，强化作业批改与反馈的育人功能。
4、规范中小学校办学行为。
为切实减轻家长负担，江桥镇中心学校坚决杜绝“八不要 ”现象：
（1）不布置要求家长完成的作业；
（2）不要求家长辅导学生写教师布置的作业；
（3）不要求家长批改教师布置的作业；
（4）不布置学生独立完成困难较大，需要家长参与完成的作业；
（5）不安排家长通过网络下载并打印教师布置的作业；
（6）不要求家长在教师布置的作业上签字；
（7）不要求家长将学生作业完成情况通过手机等上传；
（8）不要求或暗示家长购买国家规定之外的教辅资料。
5、加强学校教师队伍建设。
中小学校通过作业管理提高教师综合教学能力，引导教师加强学习，提高自己的业务水平，鼓励各科教师充分发挥多媒体辅助教学的强大优势，优化作业形式。大胆尝试教学作业改革，努力构建新的教育教学模式，做到“减负提质”确保教学质量。
6、减负与教研工作相结合。
江桥镇中心学校将学生减负工作纳入学校教研工作，积极转变教师思想观念和家长教育观念，不断向课堂要效率，围绕“自主互助学习型课堂”这一主题，打造高效课堂模式，实施自主、合作、探究式学习方式，实现了教学方式和学习方式的根本转变，全面提高了育人质量。
7、加强中小学校督查工作。
学校工作领导小组对落实情况进行不定期的检查，了解教师对作业管理工作的落实情况，教导处每月对教师的作业批改进行一次检查评比。在检查中若发现有违反规定的，通过与教师座谈等形式予以及时整改。学校将把此项工作作为教师考核的重要内容，违反规定的教师在评优选先等活动中实行一票否决。
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