课 题：9、桃花心木
年级：五年级
课型：讲读课 主备教师：
课时安排：第一课时
教学目标：
1．学生用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。要读准字音，读通句子。
2．整体感知课文， 体会树木成长和人成长之间的相似之处
3．自学生字：
教学重难点：
1．用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
2．初步了解课文内容。
教学过程；
一、导入新课
出示课题，解题。
二、学习目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学习生字新词，能正确、工整地书写
3、整体感知课文， 体会树木成长和人成长之间的相似之处
三、自学指导：
1、用自己喜欢的方式读课文，要求读准字音，读通句子，读懂课文。
2、再读课文，同桌说一说： 这篇文章讲了一件什么事
3、默读课文 ，思考： 这位种树人是怎样培育桃花心木的？
4、 讨论， 如果这个种树人就生活在你的身边，你发现他是这样种树的，你对他的表现会有什么看法或疑问？
（10分钟后，相信认真的你一定会有精彩的回答）
四、学生自读课文，并根据自学指导自学。
五、检查学生自学情况
1、出示生字，检查识字
2、教师范读课文，学生思考
3、用简练的语言说一说课文讲了一件什么事？
六、学生讨论，教师点拨
学生找出文中不理解的词语，共同讨论，教师适当点拨。
七、当堂训练
教学反思：
学生掌握了本课的生字：能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
课题：9、桃花心木 年级；五年级
课型：讲读课 主备教师：
课时安排：第二课时
教学目标：
1、使学生读懂课文内容，理解课文内容 ，领会种树人语重心长的话语
2、有感情地朗读课文，学习借物喻人的写作方法。
教学重难点：
1、 读懂课文内容，领会种树人语重心长的话语
2、 学习借物喻人的写作方法。
教学过程
一、出示学习目标
1、 理解课文内容 ，领会种树人语重心长的话语
2、有感情地朗读课文，学习借物喻人的写作方法。
二、出示自学指导
1、自主阅读，思考： 这位种树人是怎样培育桃花心木的？
2、默读课文， 画出描写育苗人奇怪举动的语句。
3、讨论：种树人的话说明什么道理？你能再举个例子来说明这个道理吗？
（10分钟后，相信认真的你一定会有精彩的回答）
三、学生认真朗读课文
四、检查学生的自学情况
1、朗读汇报
2、再读课文，思考自学指导中的问题。
五、学生讨论，教师点拨
六、当堂训练
教学反思：
学生读懂了课文内容，理解了课文内容 ，领会了种树人语重心长的话语。
课题：10. “美极了”与“糟透了” 年级：五年级
课型：讲读课 主备教师：
课时：第一课时
教学目标
1．学生会用普通话正确流利有感情的朗读课文。
2．读懂课文内容，背诵从“我感到庆幸”到课文的结尾这部分。
教学重难点：生字、新词。课文内容。
教学过程
一、导入新课
出示课题，解题。
二、出示自学目标
1、自学本课生字、新词。 并能正确、工整地书写。
2、正确、流利、有感情地朗读课文， 背诵从“我感到庆幸”到课文的结尾这部分。
三、自学指导：
1、 自由读课文。解决生字新词。
2 、再读课文，思考：课文主要写了什么？
3、三读课文 ，把自己感兴趣或不懂的问题提出来和大家讨论
（10分钟后，相信认真的你一定会有精彩的回答）
四、学生自读课文，认真思考自学指导中的问题、
五、检查自学成果
1、教师范读
2、学生展示读
3、指导写字
4、回答自学指导中的问题
六、学生讨论，教师点拨
七、当堂训练
教学反思：
学生读懂了课文内容，
课题：10“美极了”与“糟透了” 年级：五年级
课型：讲读课 主备教师：
课时安排：第二课时
教学目标：
1．学生会用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
2．读懂课文内容，体会课文中含义深刻的句子的意思。
3、感悟作者对父母评价的理解，体会父母对子女的爱。
教学重难点：
体会课文中含义深刻的句子的意思。
感悟作者对父母评价的理解，体会父母对子女的爱。
教学过程
一、出示学习目标
1、读懂课文内容，体会课文中含义深刻的句子的意思。
2、感悟作者对父母评价的理解，体会父母对子女的爱。
二、出示自学指导
1、诵读课文 思考：在“我”眼中，“美极了”和“糟透了”是什么样的关系？它们在“我”的人生道路上起到了什么样的作用？
2、 品读“童年的故事”。
自读，思考：当“我”写了第一首诗后，母亲是怎样评价的，“我”又怎样表现的，父亲是怎样评价的“我”又有什么反应？
3、自主品读“后来的认识”。
默读作者“后来的认识”的部分，提出自己不懂得或感兴趣的问题和大家讨论。
（10分钟后，相信认真的你一定会有精彩的回答）三、学生三、学生自学
四、检查自学成果
五、学生讨论，教师点拨
六、当堂训练
教学反思：学生能正确、流利、有感情地朗读课文。
课 题：韩信巧布背水阵 年级：五年级
课型：阅读课 主备教师：
课时安排：一课时
教学目标
1、 认识本课的生字、新词。
2、 能正确、流利、有感情的朗读课文，并能复述课文。
3、理解课文内容，了解古代谋略思想的丰富内容
教学重难点：
理解课文内容，了解古代谋略思想的丰富内容
教学过程；
一、 导入新课
出示课题，解题。
二、出示学习目标
1、 自学本课的生字、新词。
2、 能正确、流利、有感情的朗读课文，并能复述课文。
3、理解课文内容，了解古代谋略思想的丰富内容
三、出示自学指导
1快速浏览课文，注意读准字音，读通句子。
2、用工具书来解决会认、会写的生字。
3、有感情的朗读课文。了解课文讲了一个什么故事
4、默读课文，体会布兵巧妙
用喜欢的标记标出韩信巧妙布兵的句子，并感受其中的奥妙！
（10分钟后，相信认真的你一定会有精彩的回答）
四、学生自读课文，认识生字，了解古代谋略思想的丰富内容
五、汇报自学成果
1、展示读
2、检查识字
六、学生交流，教师点拨
读课文，试着说一说，了解课文讲了一个什么故事
七、当堂训练
教学反思：
学生能正确，流利，有感情地朗读课文。认识了本课生字，读懂了课文内容。
课 题：寓言两则 年级：五年级
课型：阅读课 主备教师：
课时安排；一课时
教学目标：
1、 学生能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
2、认识本课的生字、新词。
3、理解寓言故事的内容，懂得其中的道理。
教学重难点：
理解寓言故事的内容，懂得其中的道理。
教学过程：
一、 导入新课
出示课题，解题导入。
二、出示学习目标
1、自主学习本课的生字、新词。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、理解寓言故事的内容，懂得其中的道理。
三、自学指导：
1、自由读课文，说说课文主要讲了什么，学习生字新词。
2、快速浏览课文想一想，我们能用故事中的哪段话来概括整个故事的内容。
3．自己行走的方向跟目的地是相反的，他还硬要这样做，他真的这样愚蠢吗？他有没有自己的理由呢？
4、《自相矛盾》讲一个（ )的人，在夸耀自己的（ ）和（ ）时，前后语言抵触，闹出了笑话的故事。
（10分钟后，相信认真的你一定会有精彩的回答）
四、学生自主读课文，认识生字
五、自学成果汇报
1、学生读课文
2、检查识字
3、读课文，回答自学中的问题
六、学生讨论，教师点拨
七、当堂训练
教学反思：
学生认识了生字。能正确、流利、有感情地朗读课文。
读懂了课文内容。
课 题：怎样对待鼓励与批评 年级：五年级
课型：能说会写 主备教师：
课时安排；一课时
教学目标：
1、 了解捕杀吃食野生动物给人们带来的危害‘懂得保护野生动物人人有责’增强学生爱护野生动物的意识。
2、 创设互动交流的平台，在口语交际中培养倾听、表达、应对的能力。
3、 鼓励学生积极参与评价，注意养成良好的听说态度和语言习惯。
教学重难点：
学习劝说别人的方法。
教学过程：
学习目标：
以“怎么对待鼓励与批评”为主题，与班内同学举办一次讨论会
自学指导：
1、阅读教材，明确说话的内容和听话的要求
（1） 确定观点。认真想一想：你认为鼓励对人有帮助，还是批评对人有帮助？
（2）、与班内同学自愿组成小组，先在小组内讨论。小组内每个成员都发表自己的观点。最后进行讨论，形成统一观点。
2、小组交流，充分练习说
3、分组合作，按照要求练习说话，相互学习，在倾听中补充自己的不足
（15分钟后，相信聪明的你一定会有精彩的表现）
当堂训练
当堂训练
学生自荐、学生互荐相结合，选出几个同学把自己准备好的资料说给大家听。
（相信认真的你一定会大声地、自信地表达出来） 最
反思;
课 题：发现生活中的道理
课型：能说会写 年级：五年级
课时安排；一课时 主备教师：
一、写作目标
1、 以“看问题要全面，不要孤立、片面地看问题”为题，写一篇习作。
2、写作时，注意详略结合，详写事情的经过，略写原因和结果。
二、写作指导
1、阅读教材提示，明确习作的内容和要求。
2、根据确定的写作内容，自拟一个题目。
3、根据自己选择的事情，列出写作提纲。列提纲时，要列出事情发生的原因、经过、结果等内容。
4、根据写作提纲，完成习作。
5、独立写作 在完成初稿后，自己认真修改。
（15分钟后，相信认真的你一定会有精彩的回答）
三、学生写作
1．拟定题目，课堂成文。
2．把自己写好的习作读一读。
四、作文讲评
1、读习作，师生按要求共同评议。
2、自评、互改。自己修改习作。
五、修改作文
反思;
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