?提示：点击上方'上海四季教育'↑即可关注我们
语言、社会、戏剧、书法、绘画、音乐、形体与舞蹈等内容
1 语言课程
在英语学习方面，世外小学从美国引进了分级阅读的全套课程。先对每个小朋友的阅读能力进行测试，然后因人而异开出阅读书单，推荐适合这个小朋友当下阅读能力的原版书。
书的内容各种各样，科技类的、人文类的、故事类的……每个孩子都可以自己选择自己喜欢的书来看。
看完一本书并通过相应的测试之后，就会拿到积分，积分到一定程度就可以获得“和校长一起吃自助餐”之类的奖励。
这种分级阅读让每个孩子都可以获得适合自己水平的大量的原版读物，对孩子们的英语能力提升非常明显，有些孩子甚至超过了国外同年级孩子的阅读水平。
除了英语课之外，学校的戏剧、科学等课程也是双语课程。
刚开始引进科学双语课时，张悦颖自己都有点不放心：那些英语的科学术语，一年级的小朋友能听懂吗？
她特意跑去跟着小朋友们听课。第一个月，确实有小朋友很迷茫的样子，但到了第二个月，小朋友们就都没问题了，张悦颖放心的“撤”出了教室。
很多人只知道世外的英语很强，却不知道世外同样非常重视中文的学习。张悦颖介绍说，学校有品书课，把中国的经典文学和书法结合起来。
例如先让学生背诵三字经、诗经等传统文化经典，然后用硬笔书法或者毛笔字写出来。学校还组织了专门的书法老师录制微视频，做成线上课程。
2 艺术课程
世外小学的艺术课程很有特点，除了国家规定的艺术类课程之外，学校还有iMusic课。
三、四年级的孩子们通过iPad学习演奏各种乐器、编曲、软件合成等。到学期末，考试的方式就是用iPad自己编曲、演奏、编辑、合成一首曲子，并在全班面前一边演奏一边唱出来。
从三年级到五年级，每个学生都要上形体课，其中包括古典舞、芭蕾舞、现代舞等多种门类，打造一个“由内而外的世外人”。
从二年级开始，每个学生还要参加戏剧课。二年级的戏剧课侧重在用肢体语言表达情感；三年级侧重口头语言的表达；四年级偏重写剧本，书面语言的表达；五年级就开始制作微电影,注重整体综合能力的培养了。
此外，学校还鼓励老师开发特色艺术课程，比如纸艺课等，并以老师的名字为这些课程命名。
机器人、3D打印、数学等内容
科学课程完成了美国加州科学课程与中国二期课改科学课程的优势融合，形成了包括目标、内容、策略、评价等多方位的再造。
世外历经3年半，取美国加州科学课程和本土科学课程之长，融合了课程目标（完善细化综合探究能力目标）；课程内容（life、earth、physical 三条线索）；教学策略（概念学习法、图标组织法等十大策略）、教学建议与作业评价（每个单元每堂课）、关联实验，形成了世外的科学课程体系，并完成了第一轮所有单元的课堂实践。
2 3D打印
3D打印，即快速成型技术的一种，它是一种以数字模型文件为基础，运用粉末状金属或塑料等可粘合材料，通过逐层打印的方式来构造物体的技术。
世外小学的教学实验结果表现：
1 心理旋转能力在10岁时有迅猛发展，而3D打印的学习会加速心理旋转能力的发展；
2 3D打印的学习利于学生创新个性、创新思维能力、创新实践能力的发展，特别是在动手操作上得到的促进最显著；
3 3D打印的学习对男生四方面能力的提升比女生更显著，尤其是对传统学业评价中成绩优异的男生。
3D打印在世外并没有作为一个独立的课程出现，而是让它与其他学科横向连接，嵌入到STEM课程中去。
世外小学的目标是：
1 探索使用这些新技术的路径和策略；
2 找到更加容易的方式教授科学和数学知识；
3 让学科可视化，通过制作的模型验证自己的科学假设。
在综合STEM课程中，答案正确与否、实验成功与否并不重要，质疑、探究、动手、实践，探索创新的过程才是最需要的，而3D打印技术正为这样互动探索式课堂提供了重要的技术支持。
3 机器人课程
世外目前在二年级开展了“萝卜人机器人”课程，课时安排为每个班级10次共20课时。
每3人一小组，由组长分配组员任务共同完成项目活动。本学期要完成的项目活动为：三轮车机器人、剑道机器人、清扫机器人、救援机器人和陀螺机器人。
学生在完成老师的规定任务后，可以对机器人进行自由发挥地改建，让孩子丰富的想象能力得以充分发挥，突出的作品将放入陈列柜。
通过机器人的搭建，学生在活动中循序渐进地了解到机械传动的基础知识，为进入高年级的机器人课程打下基础。
在四五年级，世外小学开展“未来伙伴机器人”课程，可以借助机器人这一载体让学生加深对计算机、电学、力学、机械原理、数学思维等知识的了解与运用，更可以培养学生的思维创新与动手能力。
通过了解VJC程序，初步认识程序设计思路和原理，培养孩子逻辑思维和数学思维能力。当学生深入了解它们，不仅可以学习使用不同部件搭建指定模型的创新方法，还可以尝试设计出符合自己功能要求的机器人程序。
分组合作更能增加学生团队合作能力，在互相协助中完成自己的作品。未来伙伴机器人是现代技术特别是信息技术发展的综合体现，是中小学技术课程和综合实践课程的良好载体。
4 数学课程
张悦颖告诉记者，世外小学不学奥数，而是从美国引进了一套IMMEX系统软件（基于问题解决的在线训练和评估系统），它着力培养学生信息甄别能力、知识统筹能力、问题解决能力。
IMMEX在大容量的信息空间和大口径的思维空间里，请学生搭建思维路径，解决“失联飞机的位置”、“小明身体不适的原因”、“龟背竹为啥养不活”等各种各样生活中的问题。
这套系统还能够将孩子们的思路视觉化，系统后台将学生思维路径和方式都即时记录，然后老师就可以根据脑路图分析每个孩子的思维模型了。得到孩子们思考问题过程中的脑路图，然后老师就可以分析每个孩子的思维方式。
根据孩子们的脑路图就可以看出，孩子的思维模型是不一样的，针对不同的思维模型教师指导的方式也不一样。在思维方式的纠正过程中，老师会采用THINKINGMAP（思维导图） 等教学策略来进行辅助。
体能技巧训练、特色个体项目、特色群体项目等内容
张悦颖介绍说，除了市教委要求的“三课两操两活动”，世外小学还有很多特色体育课。
一年级是武术课，二年级学跆拳道，三年级学高尔夫，四年级学游泳，五年级学攀岩——小学毕业的时候，每个孩子要自己爬到攀岩墙的顶上去取下自己的毕业证书。
除了这些个人项目的特色体育课，五年级还增加了团队项目的特色体育课，男生是篮球和足球各半年，女生是女篮和女排各半年。
此外，学校还在建设从一年级到五年级的心理健康课。张悦颖告诉记者，学校通过调研发现，每个年龄段的小朋友都有不同的“恐惧点”。
比如，一年级的小朋友最怕一个人呆在某个空间，所以一个人在家里都会感到害怕的；三年级的小朋友最怕作业多，完不成。五年级的孩子最怕父母吵架、父母离异，如果父母发生争执，他们会觉得都是自己的错。
世外小学有个口号叫“一二三四五，大步向前走”。
“一”就是每个孩子要养一盆花，培养孩子的爱心、耐心等。
“二”是两种声音，一个是在课堂上要大声发言，另一个是在人群中要小声说话。
“三”是三块布：餐巾布、手帕、抹布。
“四”是四个良好的学习习惯。
“五”是从一年级到五年级，每年拍一张照片。
2 通过年级系列活动，学会感恩
一年级是感恩大自然，二年级是感恩小伙伴，三年级是感恩家人，四年级是感恩老师，五年级是感恩生活给我的所有一切。这是关于做人的。
3 节日性主题系列活动
用张悦颖的话说，“（世外小学）那是什么节都过！”
中国的传统节日过得特别隆重。
比如元宵节，要穿中装，有的年级剪窗花，有的年级包汤圆，有的年级扎灯笼，有的年级写对联……但对于西方的节日，也会开心一下，但不会像中国节日一样注重。
4 阳光爸爸系列活动
世外小学还有很多家长参与的活动，其中特别值得一提的是世外小学特有的“阳光爸爸”系列活动。每年学校都有一个专门指定要爸爸来参加的家长会，不同年级还有不同的主题。
比如，一年级的主题是“爸爸的CD”，让爸爸推荐一首自己喜欢的歌曲，然后老师筛选出其中的40首做成一张CD，“六一”儿童节的时候作为爸爸的礼物发给所有小朋友。
二年级是“爸爸的运动鞋”，爸爸每天和孩子一起锻炼半个小时，到儿童节的时候学校举行“亲子运动会”和“爸爸篮球对抗赛”。
三年级是“爸爸的书架”，让每个爸爸推荐一本书，放到班级书架里。
四年级是“爸爸的专业”。每个爸爸要把自己的专业工作做成一个广告，邀请小朋友们来听自己介绍本专业的微讲座。孩子们通过广告从几十个讲座中选择自己感兴趣的去听，听完以后直接就去爸爸工作的地方去参观。
五年级的主题是“爸爸的责任”，爸爸会和男孩子讲如何成为真正的男子汉，和女孩子讲如何保护自己、男生眼中的女孩子、脑值和颜值哪个更重要等等。
张悦颖介绍说，这四个板块的课程中，前三个板块是放在课表里面的，第四个板块是课表之外的。
张悦颖介绍说，四大板块的课程内容是由本土再造课程和选择性引进课程相结合的。
在课程模式上，则是将分学科课程模式和主题式课程模式相融合。
所谓分学科课程模式，就是我们平时最常见的按照语文、数学、英语、音乐、美术等不同科目分学科授课；所谓主题式课程模式，就是以主题为核心进行多个学科内容的整合。
两种方式各有利弊。世外小学将两种课程模式融合起来，孩子们每周一次的STEM课程和五年级毕业班为期两个月的”毕业班课程”都采用了主题式课程的模式。
从教学组织形式上，世外小学有大班教学，也有小班教学。根据课程的特点比如有的课程按照男女分班，有的课程按照思维方式分班，有的课程按照兴趣分班，有的课程随机分班……
在过去二十多年中，世外小学的办学理念一直是：让孩子走向世界，让世界走进学校。
在这个办学理念指导下，世外小学提出了“令人尊敬的高生长性的学园”的办学目标。
有了办学目标之后，世外小学确定了WFL DREAM的培养目标，用来明确学校希望培养的孩子的特质是什么。
其中，WFL的涵义是Wider（更宽广）、Further（更深远）、Longer（更长久），象征了世外人的一种状态，永远在成长为更好的自己。
DREAM的涵义是：Duty（责任心）、Digit（数字公民）、Risk（冒险精神）、Elite（精英意识）、Expression（表达能力）、Action（实践能力）、Mind（创新能力），象征了学校希望通过教育赋予学生受益一生的品质。
这个七大特质是世外小朋友在小学五年必须具备的。
正因为有这个培养目标，课程设置就有了指向性。有些课程的风险性是极高的，比如攀岩，比如需要用到切割机的DT课，但因为要培养孩子的冒险精神，所以学校就会开设这些课。
其实所有的课程中都会培养孩子各方面的品质，只不过是有些课程和有些品质是强关联，有些课程是弱关联。如果一门课程和七大目标特质都没有关联，那就是需要改进的。
图文转自网络
联系客服
