远程教育教与学整合

远程教育课程开发中如何实现教与学的整合

课程开发(Curriculum Development)是指通过需求分析确定课程目标，再根据这一目标选择某一个学科(或多个学科)的教学内容和相关教学活动进行计划、组织、实施、评价、修订，以最终达到课程目标的整个工作过程。

1.由于教师与学生时空分离，所以首先要在课程开发中解决师生交流问题

 建议：根据所开课程建立专门的学习论坛，使学生可以及时提出疑问，并进行教师在线答疑，当然这就需要更多的服务支持。

2.远程教育教与学的整合要基于大量的高质量的教学资源，在课程设计和开发中要坚持以下原则：

（1）超前

   办教育有教育的规律，培养人才具有周期性，这就要求课程设置必须对未来经济发展趋势、未来人才市场需求作出准确分析和预测，为超前开发课程提供可靠的依据。

（2）多元

　　现代职业劳动界限的超越和对劳动者知识结构的需求，要求职业教育必须使受教育者具有跨岗位、跨职业的能力。满足这种需求，就要开发多元化课程，如开设必修课、必选课、选修课、活动课等。

（3）灵活

　　课程设置在注重基础知识、实际操作、理论研究结构组合的同时，更要突出客观实际需要。在纵向上，要能组合出不同层次职业人才培养的方案。

（4）民主化与公平

  由于教育资源的限制，使得很多课程不能共享，这就使得有些教育只能限制于特定的教育人群。

3.课程的整合同时要求教师之间、师生、生生之间进行整合。

   过去的教师培训往往“重培轻学”、“重结果，轻过程”。在远教资源背景下，教师学习和成长的自身迫切所需引导教师自己去发现和总结工具和技术的规律，锻炼他们的自学能力。(教育观念的改变)

   学生之间是协作学习，可以在实践中分小组进行讨论。

   老师是辅导者，学生是主动探索者。

4.学习方式整合

学生利用远教资源可以进行自主学习、合作学习。甚至，还可以阅读资源中的教案示例，了解各科知识，当一回“教师”，还可以自己打开资源中的媒体展示（物理实验、化学实验、生物实验、语文课和英语课中的朗读、故事小片、历史课中的历史短片和历史资料展示、地理课中的地质地貌展示、典型气候和天文现象），欣赏各种艺术作品（特别是美术作品、音乐作品），提高自己的审美观和艺术修养，还可以查阅资源中的知识拓展来开阔自己的知识视野，这样不仅提高了学生的自学能力，而且培养了学生分析、解决问题的能力，真正体现了学生的素质教育。

4.评价设计

要更好的实现教与学整合，课程开发中的评价可以作为一个重要的标准。因为评价中可以实现对整个教学过程的不足与优点做出相应论述。一般课程都只有学生对教师和课程的评价，我觉得在实践中可以实现教师对教学的评价，增加这一模块以弥补课程设计的不足。

5.从学科特点出发

6. 进行“学科并重”的教学设计