随着“新十条”“乙类乙管”等防疫新政的公布，我们的生活正在逐步恢复，渐入正轨。但过去并不等于遗忘，曾经对新冠疫情的恐惧、孩子居家网课管理的无助、神兽大闹家庭的烦恼和对恢复线下教学的渴望，一直都历历在目。当下，家长要对疫情防控中的家庭教育进行深入科学地审视，期待以更理性的家庭教育促进孩子健康成长，家庭和谐，社会进步。
一、建好家庭课堂
三年抗疫过程中，无数次“停课不停学”“居家网课”等应急教育教学方案已在千万学生家庭中付诸实施。建设好家庭课堂，实施好家庭课堂管理，是有效应对未来各种不确定性社会秩序给家庭教育带来新挑战的关键。
家长要为孩子准备一个合适的居家学习空间，配备可用的网络、整洁的桌凳、必备的文具等硬件设施。
细化家庭生活组织，构建并实施适合家庭实际情况的家庭教育课程体系，围绕理解社会、家庭伦理、人生价值、身心健康、习惯养成、生活技能和行为自律等为核心要义的家庭教育内容，把家庭教育融入生活之中，切实提高孩子应对不确定性社会秩序的能力。
建立家庭应急预案，适当储备食材、饮用水、燃料、防疫、防火、防震及医疗等应急物品，组织家庭成员学习急救、防疫、消防等基本常识，提高家庭成员应急防范意识，对孩子实施生命教育，培养孩子从容面对灾害的能力。
二、当好老师助教
病毒肆虐和防疫压力激发了教育人的创新潜能，教师化身主播，墙壁成了黑板。家长成了助教，完善网络、设备安装、机器调试、软件下载、材料打印、作业拍照、材料上传、活动管理等基本技能必须“样样都行”。这些不是家长“本职”的工作，疫情期间是每位家长不可逃避的责任。
很多家长面对长时间居家学习的学生指导，感觉非常困惑、焦虑，甚至产生亲子冲突，尤其是低年级的学生，指导学生居家学习生活给家长带来了很大的挑战。
在三年抗疫居家网课学习过程中，家长“助教”作用，孩子居家网课效果，已经在孩子学习成绩乃至综合素养等方面打下深深的烙印。其实，家长的“助教”水平和效果，就是孩子全面发展的“起跑线”！
防疫已进入“乙类乙管”新阶段，但学校教育教学可能还要在“线上线下”不断切换状态下运行一段时间。家长要及时深刻反思三年抗疫过程中“助教”工作，向网络求知，丰富自身综合素养。向老师问诊，把脉“助教”工作问题。走进孩子的学习与生活，亲子共同成长。
三、家长好好学习
应该说，几乎没有家长是完全准备好了才生养孩子的，几乎所有优秀家长都是在抚养孩子的困难挑战中炼成的。
面对孩子成长的烦恼，需要家长倾注大量的时间和精力，这并不是一件轻松的事情。需要端正教育理念，学习教育方法，指导孩子学习，呵护孩子身心健康，调控家庭成员的情绪，协调工作与陪伴孩子的时间。尤其在被动宅家的疫情期间，组织孩子防疫，疏导孩子心理，管理孩子生活，开展家庭活动，传递学校通知，指导孩子学习，上传孩子作业，网络设备维护等，都是不小的挑战。
家长要从心态上不回避孩子成长烦恼课题。树立”家长好好学习，孩子天天向上”的家庭教育理念，要善于坚持，善于学习，永不放弃自我成长，用自己的成长带动孩子的进步。要与教师合作，和孩子沟通，全家人携手协作，凝聚家庭、学校和社会积极力量，促进孩子健康成长。
四、孩子学会自治
三年抗疫，无数次线上线下教学切换，彻底打乱了教育教学的步骤和节奏。学生之间的学习差距已经拉开，在某一评价节点上一定会有一些学生作为黑马冲上来，也有一些原来成绩很好的明星式学生，可能会陨落。产生这种成长落差的根本原因，就是居家网课期间学生自律性的差异体现。疫情过后，要加强孩子自我管理的意识和能力培养，不断提升孩子对时间、任务、财物、人际、情绪、健康等自我管控能力，确保他们在混乱无序的未知境况中去学会沉着应对，学会生存，学会重新布置生活与学习秩序。
五、家校携手共育
疫情之下，学校和老师远离了学生，家庭的教育管理作用重新被发现，家校不再是谁配合谁的问题，而是如何密切合作的问题。疫情推倒了学校围墙，书房变成课堂，家庭如何能够深度参与进去，并成为学校和老师的合作者，这是一个教育的崭新课题。
疫情以前，绝大部分家长把孩子的教育责任推给学校，家庭只负责照顾孩子的生活起居，“家庭是第一个课堂、家长是第一任老师”的家庭教育主体责任意识淡薄。而疫情防控期间的居家线上学习，让越来越多的家长清晰地看到，社会、学校和家庭都是孩子健康成长过程中不可或缺的重要影响因素，孩子的全面发展，需要家校携手，同步发力。
家校合作要立足于家校发挥各自优势、弥补彼此教育不足。家长需要组织好家庭生活，让孩子在生活中体验，在生活中成长，为孩子在学校的理性知识学习打下经验的基础。家长要注重生活和学习好习惯的养成教育，为孩子在校学习和终生学习提供可持续的动力。
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