——2009年市中小学教学工作会议交流材料
各位领导：
大家好！
过去的一学年，对我们赣榆县外国语学校来说是极为不平凡的一年，金融危机的冲击、集团的困境、社会上的误解，曾一度阻碍了学校的发展。关键时刻，在县委县政府、教育局的扶持和帮助下，全体教职工发扬特别能协作、特别能团结、特别能忍耐、特别能战斗的主人翁精神，承受种种压力、克服重重困难，冲破层层困境，敢于探索，勇于实践，不断创新，使我校教育教学质量又有了新的突破。一年来，学校先后获得江苏省精神文明建设先进集体、省首批模范民办学校、省教育学会系统先进单位、连云港市教育教学综合管理奖、市合格民办学校、市依法治校示范学校、市教育信息化示范学校、市教育装备现代化实验学校等荣誉称号。同时，我校荣获赣榆县教育目标管理一等奖、县教学质量奖。我校师生自创自编的节目《鼓乡新韵》参加了全国文化艺术节活动展评、我校南北校区获全县大课间活动评比一等奖第一、第二名、市中小学篮球赛初中组第四名、市中华经典诗文群体诵读大赛三等奖、赣榆县田径运动会团体总分第二名、县庆“五一”中小学乒乓球比赛男女团体第三名等。下面将我校开展有效教学管理年活动情况，向各位领导、同行汇报如下：
一、以生为本，推进教学理念“四化”进程
外国语学校从建校开始就确立了“以生为本，因材施教”的核心教育教学理念，重视学生个性差异，坚持因材施教，采用多种途径以“让每位学生都得到理想的发展”为宗旨进行分层教学,达到“因势利导、因材施教”的目标。教学理念具体体现在“四化”：
课标学习习题化 新的教育理念的确立，新的课程标准的把握，将直接决定着教育教学效益的提高。学校为了更好推进课程改革，一方面定期组织教师学习新课程标准，并通过知识竞赛、教学设计、观摩课研讨课等多种形式促进全体教师对新课程标准的认识与把握。另一方面要求教师每周至少坚持做一份课改地区中高考考试卷获模拟试卷，教研处组织检查、落实、评比。通过做中高考试题，领会课标要求，转变教学观念，在实践中不断推进课程改革，深刻领会新课程标准。
目标制定实际化 基础稍微薄弱的学生，我们重在鼓励抓好课本，夯实基础知识、掌握基本能力，重在学习方法、学习习惯的养成教育。对学有余力的同学则要制定更高的目标，在掌握必备的基础知识和具备相应的能力后，鼓励他们积极参加各种兴趣小组，如信息编程小组、英语“书虫”组、读书辩论组等，鼓励他们参加课外综合实践活动，如文学社采风活动、乡土文化研究小组活动等，不断提高学生的综合素质。
问题设计层次化 教学实践中，问题设计要有一定的梯度，不同学生解决不同层次的问题，导学案、教学案、训练案均要体现因材施教的理念，有必做题和选作题，有基础题和能力提高题，根据学生的素质差异，解决不同层次的问题，从而实现让每一个学生都体会到成功的快乐，在快乐中得到发展，在发展中提高能力。
检查落实个性化 一是构建学习效益检查三级网络，即教师检查科代表、科代表检查互助学习小组组长、组长检查组员，层层负责，责任到人；二是针对不同学生采取不同的检查方式，教师尤其要关注基础薄弱学生，采取个别抽查、全批、面批、写批语、交流谈话等多种方式，使他们得到及时的帮助，努力完成每个人应该完成的任务。
二、构建“导学、点拨、训练、提高”四段教学模式
良好的教学理念引导教师积极探索高效的课堂教学模式，追求课堂教学效益的最大化。加强课堂教学管理，努力提高课堂教学有效性的工作重点是改变过去“满堂灌”的传统教学模式，切实体现教师的主导性和学生的主体性。因此，我们把教师教学行为的变化和学生学习方式的改变作为课程改革的重点，结合我校实际情况，在各个学科推行了“导学、点拨、训练、提高”四段式教学模式，并通过这种模式彻底改变了教师的教学方式和学生的学习方式，提高了课堂教学的针对性和有效性，促进了学生的综合素质的提高。
学案导学 “学案导学”目的是唤起学生的主体意识，发挥学生主动性、积极性，养成良好的学习习惯，促进学生学习方式转变。教师根据教学内容难易程度制定学案，可以提前发给学生自学，在课前及时收缴，全部批改，对主要的或带有普遍性的问题进行梳理、归类，以学情决定教情，根据学生的学情确定教学内容、教学策略。学案也可以当堂发放，学生在教师指导下进行自学，教师通过让学生板演、抽查学生学案完成情况等多层次地了解学生自学效果，为下阶段的“点拨”提供依据。
思路点拨 教师根据课前掌握的学情或课堂上了解的情况，适时点拨，发挥教师的主导作用，引导学生解决问题。教师课堂上的主导作用主要表现在：（1）明确点拨的内容。点拨的内容应该是学生自学后还不能掌握的地方，即自学中暴露出来的主要的带有普遍性的疑难问题。（2）明确点拨的方式。能让学生概括的就让学生讲，教师给予肯定、补充、更正。学生不能概括的再由教师点拨和概括。这一环节可以是教师主讲，可以是师生互讲，也可以是在教师指导下由学生来讲。（3）明确点拨的要求。要不折不扣地达到课标的要求，教师不能就题讲题，只给出答案，而要寻找出规律，让学生知其所以然，掌握思想方法，准确估计学生运用时可能出现的问题。学生会的不教，学生能学会不直接教。这一环节时间控制在20分钟左右。
强化训练 “强化训练”是指教师根据教学内容的要求结合学生的实际情况编制有选择性的训练题，要求学生当堂完成。这一环节教师要巡视不同层次学生训练的情况，及时了解训练进度和训练过程中反应出来的较为集中的焦点问题，为“巩固提高”阶段的评价提供依据。
巩固提高 “巩固提高”是指教师根据学生当堂训练所反应的情况进行全面评价。这一环节可以通过学生展示当堂训练的结果，对不同层次学生学习情况给以科学的评价；可以师生共同总结本节课重点内容、学习过程中所出现的共性的问题及所产生的所谓火花，总结规律，达到巩固提高。
三、坚持精细化管理，实施教学管理“333”工程
三级聘任制 推行精细化管理要求管理者要切实转变观念，以主人翁的姿态积极参与学校管理。经过细致缜密的调查研究和严格论证，结合学校实际情况，本着“公开、公正”“任人唯贤”的原则，我校相继出台了《赣榆县外国语学校教干选聘方案》和《赣榆县外国语学校教师聘任方案》，对人事制度进行了大胆改革，实施“三级聘任制”：一级聘任，由校长室根据学校实际需要及各处室、年级工作目标，在全校范围内聘任相关科室负责人和年级主任；二级聘任，由各年级主任依据年级工作目标选聘班主任，将工作任务、目标分配到班级。各处室分管领导可以根据工作需要聘任相关工作人员；三级聘任，由各年级班主任根据优化组合的原则聘任本班级任课教师，落实年级对每个班级的教育教学任务和工作目标。在整个聘任过程中，聘任者与被聘任者均具有相互选择的权利。学校对每一个环节严密组织，科学引领，力求做到人尽其才，发挥出每位老师的最大潜能。这一人事制度的改革真正激发了全体教职工参与学校管理的热情，增强了教师的责任感、使命感和团结协作的意识，为精细化教育教学的实施奠定了坚实的基础。
三课培训制 教师课堂教学能力的大小决定着课堂教学有效性的强弱。为了提高课堂教学的有效性，我校通过“三课培训制”促进教师专业技能的提高。一是听课制。为发挥教师集体智慧，集思广益，提高教学效益，学校要求各备课组统一教学进度，科学安排每日组内研讨课。语文、数学、英语老师每天除上好自己的课以外，还要听一节同备课组教师开设的研讨课，其他学科的老师每周至少要听两节同课异构研讨课，交流研磨，权衡教学得与失，不断改进，提高教学效益；二是赛课制。全校所有教师每学年至少要开设一次校内公开课或面向县内外的观摩课或示范课。所有青年教师都要参加学校设立每年一届的多媒体优秀课、课堂教学优胜课、同课异构课等不同类赛课的评比。通过这些措施使全体教师在赛课中学习在赛课中进步，确保每位教师的业务水平都得到不断的提高；三是侯课制。课前小预备铃响时教师要赶到教室门前，等候上课，学生起立等候教师并自主阅读本节课所要学习的内容。通过候课制，既规范了教师的施教行为，又使学生尽快进入学习状态。
三级视导制 为强化教学指导和监控，我们还建立了完善的校本视导制度，即“学校——教研组——备课组”的三级视导制度。一级视导为学校视导，每学期根据教学管理需要，定期或不定期分批对相应年级的备课、上课、作业布置与批改、课外辅导、考试及学生综合素质等方面，通过听课、查资料、问卷调查、素质检测等形式进行全面检查，及时评价，推动教师不断反思教学，改进工作方法，提高课堂效果；二级视导为教研组视导，教研组组织骨干教师对青年教师的课堂教学进行视导，通过对他们的备课、课堂教学、课后辅导、作业批改及社交行为进行全面的评价，肯定成功做法，指出存在的不足，促进他们不断进步；三级视导为备课组视导，同一备课组的老师在备课组长的带领下，就某一课或某一个知识点观摩本组老师的研讨课，研究上课教师的教案，督促本组老师深入挖掘教材，提高课堂效益。对某一单元的教学进行效果检测，通过比对查找问题所在，及时纠正，避免更大更多的问题出现。三种不同层次的视导，时间互补，重点各异，相辅相成，保证了精细化教学的有效实施。
以上我所汇报的教学管理工作中的多种方法和措施其实并不新颖，我校的着力点在于落实。正是由于我们工作的“严、细、实”，所以才取得了目前的一点成绩。
成绩已属过去，新的挑战已经来临。在新的学年里我们将严格执行“六严”规定，以“课程实施发展年”为契机，规范办学行为，进一步提升学校影响力。我们将进一步强化学校管理能力，实行校级领导年级负责制，进一步完善三级聘任制和工作问责制，实行工作效益捆绑制，让每一个班组每一个年级（每一个处室）的所有员工利益紧密结合起来，放大工作合力。我们将严格执行国家课程计划，积极开发校本课程，建立符合我校实际的课程体系，努力提高素质教育质量。我们将进一步加强教科研工作，强化教师业务培训，全面探索和推行四段式教学模式，细化教学过程管理，减负增效，切实提高师生自主发展能力。我们将构建教师教学工作和学生综合素质评价体系，增强评价的激励和引导功能，促进全体师生和谐发展。我们将努力打造学校办学特色，进一步扩大我校“严、和、乐”特色的社会影响力，增强学校的竞争力，努力实现我校“现代化、有特色、高质量”的办学目标。
当然，我们也清楚地意识到，我们的工作中还存在着很多不足，我们的发展还有很大的空间，但我相信，有全校教职工的同心协力、众志成城，有领导和同仁的不断地支持和帮扶，我们有信心、也有能力让赣榆县外国语学校这艘教育的航母劈波斩浪、扬帆奋进，驶向成功的彼岸！
谢谢大家！
赣榆县外国语学校
二〇〇九年八月二十六日
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