——听包头陈彩霞老师讲座有感
湛江一中培才学校 王德军老师
家校合作是当下学校工作的热点话题，备受专家学者和一线教师关注，究其原因，社会转型时期，传统师道尊严受到挑战，教师垄断知识的时期一去不复，社会环境巨变导致价值多元，这是社会进步的表现，却让学校教育难度加大，班主任工作面临诸多挑战甚至风险。面对此局面，教师向社会、上级、学生和家长借力就尤为重要，学校和班主任应充分发挥家长作用，积极推进家校合作就是在这一背景下如火如荼的开展起来的。
家校合作作用显而易见，开展起来也是问题不少，这一问题我也略有关注，加之接待来访家长也是我日常工作之一，我也是疑惑重重，但听了陈老师的讲座，我豁然开朗，原来家委会工作还可以这么做。在仔细聆听陈老师讲座后，我又要来她的课件再次学习，阅读各位老师的听后感受，结合自己以前的思考，我个人认为，在家校合作框架和理论指导尚未完备的情况下，一线教师在实践中要因地制宜、因人设岗，以家委会为抓手，做好家校合作。个人认为，好的家校合作在于共识、赋能和边界。
共识 家校合作的基础。家校合作就是汇聚合力，唯有达成共识才有合力，比如对孩子教育的理解，对成才的认识等等。因此，家委会就是班主任和家长的中间纽带，调适双方期待，然后在具体的教育行为和日常事务中达成共识，然后为了达到共识精诚团结，不达目标不罢休。
赋能 家校合作的关键。在家校合作中我们教育者往往会发现，家长教育素养距离我们美好的期待尚有距离，无法完成我们期待的任务。如何解决这一问题是当前家校合作的关键问题，陈老师在城乡结合部支教组建家委会的实践给了我们很好启示，基于家长素质，因材施教，按才录用，最大限度的发挥他们作用，进而提升全班家长的教育素养。在这方面，我也根据学校实践，在家长教育层面有个思考，从问题解决角度，对家长进行培训，让家长有能力履行自己角色，完成自己教育任务，这是家校合作的基础。
边界 家校合作的尺度。目前教育权威、教师权威面临消解，让家长有了干预学校或者班级工作的可能，全国各地家长来学校做出的“出格”事件屡见报端，一则个别家长素质地下，二则家校边界不清惹祸是也。家长和老师，社会和学校在教育孩子方面既有合作，也有分工。教育应该是专业的人做专业的事情，家长和教育者各司其职，明晰边界尤其重要。这就要求班主任明确家委会可以做什么、做到什么程度、不能做什么才行，只有明晰的边界，才能良好的合作，越界合作开不了和谐之花，结不出健康的家校合作的果。
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