【课堂笔记】高考新政下的生涯规划——如何帮助孩子认识自己
7年级家长课程（含五四制六年级）
从2014年开始，“新高考”逐渐浮出水面。在新高考政策下，人才的选拔标准发生了变化。为了帮助孩子尽快适应这种变化，以迎合未来对人才的要求，家长需要从更高的角度对孩子的人生有一个整体规划。
新高考自2014年开始在浙江和上海先行试点，随后，从2017年开始，北京、天津、山东、海南四省也相继启动新高考方案。到2020年，这四省将率先迎来第一批参加了新高考的学生。从1977年恢复高考以来，经历40多年的发展，既有的高考制度已经趋于稳定。新高考打破了以往大文大理的划分，也不再是一考定终身，这种触及筋骨的改革初衷何在？过去讨论中国的教育，印象里，高等教育资源贫瘠，只能满足少数人上大学的梦想。在高考扩招之前，中国的毛入学率只有不到15%，那是一个精英教育的时代。随着大学的不断扩招以及高考改革的不断深入，在过去20多年时间里，高等教育经历了一个高速发展的阶段。到2016年，高等教育的毛入学率已经提升到了42.7%。以国际通用标准来衡量，15%至45%之间是高等教育大众化阶段，一旦超过45%，就意味着国家的高等教育进入到了普及化阶段。高等教育普及化意味着高考的职能发生了根本性的变化：不再仅仅是单一的选拔，更多是促进教育的公平化。当高考职能的指挥棒向着让每个孩子都有接受高等教育的权利发生转变，那么培养孩子的方式也必将发生根本性变化。大学不再是培养孩子的目标和终点，而变成了教育链条里面的一个节点，这使得中学生的生涯规划从隐性需求变成了显性需求。生涯规划有着上百年的历史，但被国内家长熟知还是近年来的事。新高考改革将家长们的视线从整体拉回到个体，让每一个孩子能找到适合自己的发展道路。对中学生进行生涯规划逐渐变成一种刚需，家长的关注点也不再是先问考到哪所学校，再想学什么专业，而是最初就要对孩子有一个客观的认识和理性，设计出适合孩子发展的道路。生涯彩虹图向我们展示了人在不同年纪会处在不同的阶段。通常，一个孩子在十岁左右会进入探索阶段，这时候的孩子精力充沛，对外界充满好奇，渴望探索世界，获取知识。到了十四岁，也就是初中二年级左右，通过对身边不同职业人群的观察，开始对职业有了初步认识。这时候，如果孩子能对“成为什么样的人”进行思考，并找到未来的目标，就能够获得足够的学习动力；如果在这一阶段孩子没有找到自己的方向，则会感到迷茫。生涯彩虹图向我们传达了这样一个信息：初中是孩子进行生涯探索的重要阶段。当我们去分析一个孩子能不能够准确认知自我，会考虑如下这几个因素。兴趣决定了孩子的发展方向。所谓兴趣，还是需要家长从生活的细节处去观察和发现。通过“霍兰德职业兴趣测试”，我们可以把个人职业兴趣特征与职业之间应有的内在对应关系联系起来。霍兰德职业兴趣评定是由美国职业指导专家霍兰德（John Holland）根据他本人大量的职业咨询经验及其职业类型理论编制的测评工具。霍兰德认为，个人职业兴趣特性与职业之间应有一种内在的对应关系。根据兴趣的不同，人格可分为研究型（I）、艺术性（A）、社会型（S）、企业型（E）、传统型（C）、现实型（R）六个维度，每个人的性格都是这六个维度的不同程度组合。能力是孩子发展的基本因素，是实现梦想的前提。新高考改革要求从6门科目里面任选3门，如果家长不了解孩子的能力所在，“6选3”模式将使家长无所适从。多元智能理论是由美国哈佛大学教育研究院的心理发展学家霍华德加德纳(Howard Gardner)在1983年提出。传统上，学校一直只强调学生在逻辑─数学和语文（主要是读和写）两方面的发展。但这并不是人类智能的全部。不同的人会有不同的智能组合，例如：建筑师及雕塑家的空间感（空间智能）比较强、运动员和芭蕾舞演员的体力（肢体运作智能）较强、公关的人际智能较强、作家的内省智能较强等。多元智能理论将人的能力划分为八类，又叫“八大智能”，通过八种能力定义了人的特长。第一，语言智能。语言智能从听、说、读、写四方面影响孩子的沟通能力。语言的学习是一个从输入到输出的过程，其中“听”和“读”是输入能力，“写”和“说”是输出能力。只有多听多读，孩子才会能写会说。这类孩子对语文、英语、历史等课程感兴趣，擅于写故事、做笔记、订提纲、列清单、听演讲、提取关键字。第二，数理逻辑智能。数理逻辑智能是用数学的逻辑方法思考问题和分析问题的能力，包括归纳、分析、推论、概括、计算、假设等。数理逻辑智能强的孩子往往比较喜欢数学和自然科学类的课程，常常自己提出问题并努力寻求答案，还喜欢寻找事物的规律，对新的学科发展感兴趣。数学或科学类课程是这些孩子的强项。第三，视觉空间智能。视觉空间智能强的孩子能准确地看到周围的影像，并留意细节。这类孩子喜欢用图像记忆，常常将文字、感想转换为心理图像。倾向于运用图像思考，喜欢画画、想象游戏、视觉游戏等，有敏锐的定位感和方向感。这类孩子的优势是擅长用观察、思维导图、视图、彩色笔记、卡通绘画的方式学习。第四，自然智能。自然智能强的孩子能够与动物、植物、岩石等自然之物和谐相处。这类孩子喜欢户外活动并关注生态环境，喜欢对自然物和生物进行分类和归纳，并欣赏大自然，对大自然有深刻的理解。第五，音乐智能。音乐智能强的孩子具有敏锐感知、欣赏和创作音乐的能力。这类孩子能敏锐的感知音高、旋律、节奏和音色所表达的情感，能运用或创造声音来表达某种含义，并通过音乐进行有效沟通。第六，身体运动智能。身体运动智能强的孩子善于用动作来表达想法和感觉。这类孩子触觉发展良好，乐于接受有关体能的挑战和职业，可以通过肢体语言、手势、表演、戏剧、做模型等达到最好的学习效果。第七，人际关系智能。人际关系智能强的孩子在社会中能够与其他人能很好地合作。这类孩子对情绪、态度、愿望的细微变化很敏感，友善，好交际。这些孩子通过小组学习、角色扮演、讨论、倾听等方式学习效果最好。第八，自省智能。自省智能强的孩子能够了解自己的感受和情感状态。这类孩子自我认知，自我管理，自我完善的能力很强，可以通过各种渠道了解自己的优劣，常静思以规划自己的人生目标。孩子的生涯规划是一个长远的问题。有规划的人生是蓝图，没有规划的人生是拼图。在高考新政下，家长需要在中学阶段找到孩子的能力组合，发现新高考给孩子带来的机会，这样，在高一的时候，只需要选孩子擅长的科目学习，就能够帮助孩子在自己的优势领域越走越远，使孩子的能力得到发挥。根据您的观察，孩子八大智能的能力组合是如何构成的？
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