屏读札记：和善寄语（20200820--0922）

屏读已成为学习新常态，让我们随时随地不受地点、时间与空间的限制，能够快捷、方便地接受更多的新的知识，寻找到适合自己关注的问题与答案。我将近期围绕“修身、教子、齐家”这个主题阅读串成了如下一组读书笔记。因利用碎片化时间阅读，没有注明文章出处，仅供学习分享，感谢原创者的付出。

▲孩子需要爱，特别是当孩子不值得爱的时候。—— 德国哲学家、心理学家、教育学家赫尔巴特

▲什么是爱？爱是表达，大声说出自己爱的心声才有意义。爱是行动，不仅要说出来，还要用实际行动去感动别人。爱是付出，全身心地投入。爱是陪伴，陪伴是最长情的告白。爱是懂得，是举手投足间的默契。爱是等待，撒播一粒种子，静待生根发芽。爱是忍耐，用一颗包容的心细心呵护。如果把“爱”字分拆来看，“爱”就是用上面的“手”去呵护中间的家，呵护家里的亲人，并在心与心之间建立起牢不可破的情感连接。

▲童年缺乏爱的孩子特别在意别人的认可，如果没有立刻获得积极地反馈，很快就会有放弃的想法。为了被认可，缺乏爱的孩子还会去做一些讨好别人的事情，仅仅是为了获得其他人的一句肯定。

▲自卑也是一种缺乏爱的表现，多数自卑的孩子不爱说话，遇到问题胆小怯懦，不敢承担责任。极少数孩子会陷入深度的自卑，于是为了掩盖这种情绪，便以极端自负的形象示人，用犀利的言语回击任何挑衅。

▲1995年，联合国在“国际家庭日”发表的纪念文告中指出：“家庭作为最活跃的社会细胞，把个人和社会联系在一起。它必须适应全球性的变化。这种变化是深远的，它不仅影响人类的物质生活，还将影响人类的价值观念和信仰。”

▲19世纪德国学前教育家福禄培尔曾说:“国家的命运与其说操在掌权者手中，倒不如说是掌握在母亲的手中。”

▲将近一百年前(1914年），美国的斯特娜夫人对中国的发展有一个大胆的猜想:“中国是最早开设学校的国家，尽管如此，他们的文明落后了。这是由于他们没有认识到妇女教育的必要性。过去，中国人认为妇女不应受教育，因此，中国大多数妇女是文盲，也不进行家庭教育。受不到母亲教育的国民绝不能成为伟大的国民。”

▲家庭教育在教育体系中，就如打基础，底子打得好，才能建优质的高楼大厦，家庭教育搞好了，才能为培养优秀人才打好基础。这种伴之以深厚浓烈的亲情之爱和细致入微的体贴方式而进行的家庭基础性教育，是其他任何教育形式所不能取代的，它对任何人一生的成长都起着奠基作用。

▲家庭是人们接受教育的摇篮，也是人们接受教育的第一个场所。在教育这个由浅人深的过程中，对于任何人来说，最浅显、最基础的教育都是通过家庭、特别是通过父母来完成的。如果没有家庭教育所传授的那些基本知识、本领作基础，人是很难顺利接受学校教育和社会教育的。

▲家庭是人们接受教育的摇篮，也是人们接受教育的第一个场所。在教育这个由浅人深的过程中，对于任何人来说，最浅显、最基础的教育都是通过家庭、特别是通过父母来完成的。如果没有家庭教育所传授的那些基本知识、本领作基础，人是很难顺利接受学校教育和社会教育的。

▲家教，贵在自教，父母的言传身教和托底，永远是孩子触底反弹的底气。一个良好的家风，不论在什么时候，都是一个家庭兴旺的根本。

▲家是讲情的地方，用坏情绪去讲道理，永远也无法从根源上解决问题。小事原谅，包容家人的小过错，家才会变得温暖而兴旺。

▲家庭是个小型社会，家人之间的关系同样需要用心经营。家和万事兴，商量，是避免矛盾的最佳方式，也是家庭兴旺的前提条件。

▲家教，贵在自教，父母的言传身教和托底，永远是孩子触底反弹的底气。

▲有的教育，更像一种消费者关系，出钱上学，尽快拿到毕业证书走人。 科学的教育，更多像一种同盟关系，虽然也是交钱上学，但共同的目标是为了让孩子能健康的成长。只有这样，孩子才能更深刻地认识自己和更好地面对未来。

▲有的教育，大多由老师主导，似乎成了批斗大会，老师开始点名批评谁家的孩子不听话，调皮捣蛋等等。 科学的教育，由学生们主导，亲自向父母和老师们展现自己的收获和不足。家长会，应该要多听听孩子们的心声。

▲有的教育，大多追求的是个人荣誉感，更多关心的是自己的输赢。 科学的教育，更多提倡的是团队荣誉，没有一个人是完全靠自己，获得胜利的。因为总有家人或朋友的支持，才使你坚持到现在。

▲有的教育，大多教导孩子在舒适区行走，生怕吃太多苦。 科学的教育，大多鼓励孩子走出自己的舒适区，勇敢地去冒险。安逸只会让人堕落，冒险才会使人成长。

▲有的教育，趁孩子有假期就赶紧各种补课，琴棋书画样样都要，生怕被别人落下。 科学的教育，假期来了就要好好利用，让孩子去打工、去旅行，开始各种体验，让他们提早适应社会。

▲有的教育，大多带着功利主义为目的，比如为了各种考证考级，考完之后也许就没兴趣继续了。 科学的教育，更多的是鼓励学生探索各自的可能性，培养多方面的能力。课堂之外的能力，才是你顺利走向社会和人生的重要能力。

▲有的教育，典型的班干部风格，擅长搞师生的政治关系，比如马屁精和小官僚主义。 科学的教育，更多倾向于培养人的责任感，比如乐于助人，使他们日后能承担更多的社会责任。

▲有的教育，大多通过表现自己的弱势，比如哭闹，从而向他人索取关怀。 科学的教育，大多提倡献出爱心，提供援助或者馈赠。施比受更为有福，你付出的越多，得到的也就越多。

▲有的教育，大多好像是为了某种业绩任务，或是为了给自己的简历加分。 科学的教育，大多发自内心地用行动表明爱心，让需要帮助的人感受到真实的爱。动机比行为更重要。▲

▲有的教育，为的是确保体能测试能够达标，应付完老师就行。 科学的教育，旨在培养学生的运动习惯。健康的身体是未来工作的基本条件，越是精英人士，越会花时间锻炼身体。

▲有的教育，通常都是老师带着学生看问题，所收获的基本只是一个总结或观点。 科学的教育，老师基本不给答案，通常提出问题让学生自己去思考，所以能收获更多的启发。

▲有的教育，只有标准答案，长期这样教育，容易让人产生一个固定的思维模式。 科学的教育，没有绝对的标准答案，也许是同一个问题，但有不同的解题思路。

▲有的教育，老师会布置大量的作业，反反复复地做题，好像永远都做不完题。 科学的教育，作业量不一定多，但一定要深刻领悟解题的思路，并鼓励学生要学会团队合作。

▲有的教育，老师大多起到的是传道授业解惑的作用，看似没有问题，但与学生没有太多的互动并且只给标准答案。 科学的教育，老师大多会根据每个学生的不同性格，因材施教，激发他们独立的思考能力。

▲有的教育，由于不同体制的问题，大多培养的是记忆能力。 科学的教育，大多培养的是信息处理的能力，人脑总归有限，尤其是在信息化爆炸的时代。搜索资料的能力，远远重要于记忆力。

▲有的教育，由于过多填鸭式的方式，擅长照本宣科，导致学的知识不一定有用。 科学的教育，擅长培养终身受益的能力，即使出了学校进入社会，也能自信地应付各种情况。

▲有的教育，由于过多填鸭式的方式，擅长照本宣科，导致学的知识不一定有用。 科学的教育，擅长培养终身受益的能力，即使出了学校进入社会，也能自信地应付各种情况。

▲有的教育，老师们大多让孩子只关注脚下的每一步，目光局限在眼前和当下。 科学的教育，老师们大多会引导孩子关注无限远的明天，目光放眼于未来。人生要有规划，只有提前关注未来，才知道当下该怎么走。

▲有的教育，家长大多期待孩子们在受教育后，未来事业上能获得成功，能赚更多的钱。 科学的教育，家长大多关心孩子们在受教育后，生命是否得到成长？成长比成功重要。

▲有的教育，学习最终的结果，大多只是为了更好地工作和谋生。 科学的教育，即使为了工作，但知道最终是为了更好地享受生活。出发点和侧重点不同，结果导向和产生的行为也会不同。

▲有的教育，大多带着强烈的目的教育孩子，比如改变命运，除了学习其他一概不知。 科学的教育，大多鼓励孩子发展各自的兴趣爱好，让孩子有更多的可能性，能更自信地融入社会。

▲有的教育，大多采取打压式或批评式的教育，抓住孩子的短处一直不放（在批评中孩子开始讨厌学习）。 科学的教育，大多采取扬长式或鼓励式的教育，善于发现孩子的优点（在鼓励中孩子开始迅速成长）。

▲有的教育，父母内心大多有着“望子成龙、望女成凤”的期盼，希望孩子日后能够光宗耀祖。 科学的教育，成绩不是父母最在意的，他们大多选择放飞孩子们的梦想，让他们在自己的兴趣中学习，让教育回到教育本身。

▲有的教育，大多是灌满一桶水，一贯的填鸭式教学，从而使学生丧失了独立思考的能力。 科学的教育，大多会点燃一把火，激发学生学习的欲望，慢慢培养学生的独立思考能力。

▲餐饮礼仪非常重要，因为餐饮是我们生活中必不可少的社会活动。 我们和同事一起吃饭、和朋友一起吃饭、和家人一起吃饭，在饭桌上谈生意，在饭桌上联络感情，在饭桌上发展关系。 可以肯定的说：养成良好用餐礼仪，这是保证孩子将来进入社会后事业成功的重要前提。

▲餐桌上，孩子通过的坐姿、动作、神态、表情、目光等，已经用无声的、丰富的语言在告诉人们你是谁、你有什么心态，甚至你的生活态度。

▲没有人能够“弃”你， 除非你自暴自弃，因为我们是属于自己的，并不属于他人。

▲只有本着诚挚的内心，去考虑对方的需求；本着低调的态度，不给对方造成难堪，才是我们对他人最大的尊重与体谅。

▲何为宽容？ 不过分纠结对方的过错，能够以抚慰的言语，博大的胸怀对待他人。 何为厚重？ 处事圆滑，却无害人之心；为人干练，不给别人使绊子。

▲真正的教养，不在于金钱的多少，而在于人品的扎实； 真正的教养，不在于能力的出众，而在于为人的高尚； 真正的教养，不在于口头的言语，而在于真正发自内心的待人舒服。 一个真正有教养的人，是能够从生活每个方面都考虑到对方的情绪，并用真心去对待身边的人或事。

▲《青春寄语》里说： “教养不是轻易地从别处买来贴在身上的调性，而是你本人的生命里侧，皮肤底层，渗透出来的光彩夺目的情操。”

▲董明珠所说：“父母终会退出孩子的生活，那些没有受苦便得到的甜，总有一天要还回去。”请一定记得：你替孩子避开的风险，生活一定会如数奉还。那些你替孩子走过的路，有朝一日他还得自己哭着走完。有些苦，孩子必须要吃。有些路，孩子必须自己走。

▲养孩子不容易，想把孩子养得品性纯良、积极向上更加不容易。这世界没有一夜长大的孩子，只有慢慢独立、然后自己摸索、创造出良好生活的小大人。

▲人们总说寒门难出贵子。可“寒”的不是钱，而是父母的眼界和教育理念。“贵”的不是孩子能有多少赚钱的本事，而是独立的能力、朴素的品格和奋斗的精神。一味地给予和铺路，不过是变相把孩子往火坑里推。

▲成长的每一个时间点都是为了让孩子去探索生命的真实面貌，只有自己走过去，才能看到生活的全貌，才能感受到努力、奋斗的意义所在。

▲父母是孩子的引路人，人生这场马拉松，每个人都只能靠自己的双脚一步步走到头。那些你为孩子铺垫好的路，只会是短暂的平坦和安逸，越往后，越会伸出危险的荆棘。而等到那时候你才会发现：你替孩子走过的路，都成了坑。

▲父母存在的意义，不是操控、不是刻画。而是让孩子一想到父母，内心就会充满力量，充满温暖，从而拥有克服困难的勇气和力量，并以此获得人生真正的乐趣和自由。为人父母，我们永远是孩子与世界相处的第一道结界。愿我们都能成为孩子人生路上的那盏指路明灯。

▲没有父母的爱与呵护，哪敢笑得肆意。没有父母的精神榜样，内心难以坦荡。每一个好孩子，都是父母的投射。育儿先育己。

▲武志红老师说：“真正的教育，从来不是点石成金、立地成佛的技巧，而是一段春风化雨，自然无为的过程。”

▲俞敏洪曾经说过：“一块砖没有什么用，一堆砖也没有什么用；如果你心中没有一个造房子的梦想，拥有天下所有的砖头也是一堆废物；但如果只有造房子的梦想，而没有砖头，梦想也没法实现。”

▲最好命的女孩儿，不是完美无缺，也并非圆满无憾。而是不矫情、不盲从、不将就、不攀附，心怀赤诚，无畏向前。能“锣鼓退金兵”也能“对镜贴花黄”。能“仗剑出门去”也能“明镜照新妆”。

▲良好的家庭氛围应该是平等的、民主的，孩子可以谈论自己的想法，可以对问题发表见解，孩子的想法可能很幼稚，但是这个过程对孩子的成长很重要，正是由于他主动观察世界、积极思考，世界之窗才在他的面前一点点打开了。

▲理想的亲子关系是民主型的，家长尊重孩子，把孩子看作独立的个体，耐心听取孩子的意见和想法，多鼓励孩子，成为孩子心灵的抚慰者、谈话的交流者、游戏的参与者、沮丧的鼓励者。

▲亲子关系主要有四种类型：民主型、权威型、溺爱型、放任型。民主型是双方都保持独立，相互尊重，沟通顺畅；权威型是主从关系，家长强势，孩子要听从家长安排，处于被动地位；溺爱型是家长对孩子的要求无条件满足，孩子支配家长，家长处于被动状态；放任型是家长不管孩子，孩子与家长交集不多，亲子关系冷漠。▲

▲尊老爱幼是中国的文化，大人讲话，小孩子不听，那就乱套了。但是我想今天也要倡导尊幼爱老，对小孩子、对年轻人要尊重，尊重他们的想法，对老年人要爱护。一个尊幼爱老的社会是一个进步的社会，对孩子、对年轻人要尊重倾听，你会听见不同的声音，这也是你的进步、家庭的进步、社会的进步。

▲一个焦虑的妈妈，一个暴躁的爸爸，都是问题。家里是妈妈强，孩子强，一般妈妈会读书，都通情达理，懂得欣赏孩子，鼓励孩子，找到好的方式方法。如果你以前读书不好，花点时间学习一下，怎么去激发孩子，换一种方式方法可能就很好。有的时候，你对他的误导不仅影响他，而且影响他的下一代，成功不一定能传三代，但是错误的方法一定传递三代以上。

▲年宫门口一批妈妈，现在毛衣是不打了，嗑着瓜子、刷着手机，孩子在里面翻跟头、唱歌，回来以后喝口水，继续跳。他们自己不学习，他们不觉得孩子有多累。现在孩子从学校接回来送到家里，马上送到补习班，孩子马不停蹄，你自己还可以嗑瓜子、玩手机。榜样的力量是巨大的，最大的榜样来自于爸爸妈妈，如果你们一起学习、一起学音乐、一起学下棋、一起学运动，也许比什么都好，而不是在边上磕瓜子。

▲课外班本来是很好的，孩子如果读书很轻松，学有余力，搞一个课外班挺好；孩子读书很不好，那你就给他找一样事情，他特别感兴趣，做得特别好，在同学中有自信，多好。但是现在问题大了，是为了加学分、为了家长有面子，而不是真正给他找到一个兴趣。

▲学校不要变成标准型的养鸡场、养猪场，它应该是一个野生动物园，什么样的动物都有，什么样的人都有，让这个孩子在这个学校里、在这个环境里面接触不同的爱好、不同兴趣、不同的人。对每个孩子考核的标准是不一样的，不能用爬树的能力来考核一只老虎的能力，老虎肯定是不及格的，但是我们现在很多家长就是逼老虎去爬树，什么都得好。

▲云谷不追求孩子能够进名校，但是支持每个孩子选择适合自己的学校。现在名校有很多烂系。考名校不如考名系，选择名系不如选择明师，这个是明白的明，明白道理的老师。以后我们选择的，不是哪个学校，而是哪个专业、哪个科目、哪个老师，这才是真正的方式方法。

▲现在幼儿园阶段，就要把小学的东西拼命学完，这是要出问题的。其实每个阶段都有每个阶段的任务。幼儿园重点是育，种下种子，小学要培养价值观、做人的道理；初中要有强制的记忆，初中孩子思想最活跃，要培养他的纪律性；高中一定要培养他对未来的兴趣，大学才是正式的知识结构，开始追求人生的道理。有的人恨不得把小学生就培养成大学生，这些人真的上了大学，上了研究生，反而回来要补幼儿园的课。

▲云谷不承诺能培养孩子去成功，但是我们会教会孩子怎么幸福。不是每个人都会成功的，但是每个人都应该、也都可以幸福。幸福不是我们拥有了什么，而是我们拥有了对生活的态度。幸福不是人生中没有问题，而是我们知道怎么解决这些问题的能力。哪个孩子是靠保护起来的？哪个人一辈子是父母一辈子保护的？而是他懂得解决这些问题的能力。

▲千万不要在家里老是表扬谁家的孩子会读书。也表扬表扬谁家孩子的朋友多、谁家的孩子有担当、谁家的孩子有责任感。有担当、有责任感的人，他才会面向未来的挑战，有朋友的人才有运气。

▲今天对教育的重视变成了家家户户对教育的焦虑，我觉得这是一个大问题。我们要虑，但是不能焦。

▲开学第一课一般都是给孩子上，云谷开学第一课要给家长上。因为在中国，孩子18岁之前，决定孩子命运、决定孩子学习的是家长。今天孩子的大多数问题是家长的问题，家长好好学习，孩子天天向上。

▲孩子，你必须先爱自己，因为爱是一件不可寄托他人的事。只要先学会善待自己，你才有爱别人的力量。

▲想要孩子快乐，我们做家长的需要做的很多，最重要的一点，就是告诉他们：孩子，请不要讨好他人，首先要学会善待自己，爱自己，学会保护自己的情绪。 孩子，你也不必因为没有让别人满意而内疚，没有人值得你刻意讨好，而爱你的人也用不着你讨好。

▲作家桐华曾在《那些回不去的年少时光》中写道：“如果大人们变得像小孩子一样任性，不肯承担责任去保护孩子，那么孩子只能快速地长大，像大人一样保护自己。”

▲肖骁曾在《奇葩说》中说，你们别觉得懂事是一个褒义词，人为什么懂事？是因为环境所迫，没有别的选择，他必须懂事。他最好不向父母提任何能力范围以外的要求，他才是懂事！

▲只有那些不被爱，不被看见，不被在乎的孩子，才不得已地懂事。 懂事的背后，是孩子克制自己内心欲望的心酸与无助。

▲《请回答1988》中说的：懂事的孩子，只是不撒娇罢了，只是适应了环境做懂事的孩子，适应了别人错把他当成大人的眼神。

▲心理学家武志红曾说：“懂事是很深的绝望，它真的不是一个好东西。它让你对这个世界从骨子里充满了恐惧和讨好的情绪。”

▲孩子之所以会过早地懂事，是因为得到的爱不够，他们没有撒娇的资本，更没有不懂事的机会。

▲青春、美貌、财富，都可能在女人的生命中消失，唯有教育和教养不会，它可以改变人一生。

▲人类教育格局因生产力发展水平而改变：农耕时代，家庭与家族担负着后代生产与生活能力的培养和指导，家庭教育功能突出；以蒸汽机发明为标志的工业时代，需要专业的教育机构培养适合流程化的就业者，学校教育占有主导地位；以计算机出现为标志的信息化时代，学校在传播知识与学历认证上的独大地位被技术攻破，优质、特色、适合的教育为社会、职场所追捧，教育走进家校合作时代。

▲家校合作是指家庭和学校两个相对独立的社会组织进行的一种旨在促进青少年儿童健康发展的互助活动。家校合作的核心是亲师协同，亲师协同就是学生的父母与教师配合工作。家长与教师将教育资源结合在一起，进行互补，孩子的成长会更健全。家庭、学校和学生的关系，可以用等腰三角形做比喻：学生是顶点，家庭和学校是底边的两个点。底边越长，顶点越低；底边越短，顶点越高。家庭和学校距离越远，学生的发展水平越低；

▲家长与教师合作共育的教育模式现代教育制度需要家校合作，需要高素质的家长支持教师工作和学校教育，低素质的家长难以实现这种合作，家长教育自然成为现代教育的制度化选择。

▲家长教育与家庭教育的相似点在于：在教育体制上，均属于非正式的教育；在教育目标上，均在于维系良好的亲子关系与促进家庭的和谐；在教育内容上，均与生活教育相结合；在教育功能上，小至个人的发展，大至国家社会的长治久安均与之有关；在教育使命上，二者皆有致力于培养好子女、好公民的责任。

▲如何区分家长教育与家庭教育家长教育由家庭教育演变而来，国外及台湾等地多称“亲职教育”，指家庭的长辈具备教育后代的水平和技能，使其称职。如同各种工作需要接受专业学习和职业培训，亲职能力也需要学习，需要接受教育。家长教育是家庭教育的主导内容，是以家长等成年人为对象，而广义的家庭教育还包括了未成年人或其他年幼者。

▲构建覆盖城乡的家庭教育指导服务体系已成为国家治理体系与治理现代化的重要战略内容。在国民教育系统与人的成长中，家庭教育是起点教育。一个国家要赢得未来，首先要赢在教育；而赢在教育，首先要赢在起点；缺乏科学教育素养的家长只能使孩子输在起点；家长教育事关国家强盛与社会和谐。 ——赵刚

▲教育观念与赵刚教授高度一致！ 家长教育与家庭教育虽一字之别，但教育重心和教育目标不同：家长教育以父母为中心，家庭教育以孩子为中心；家长教育侧重家长素质的提高，家庭教育则侧重孩子的发展。 简单说：家长教育是帮助家长实现自我成长，家庭教育是帮助家长教育好孩子。 三宽，将家庭教育的重点和起点始终聚焦在家长教育，重视家长的自我成长。

▲各位家长请每天问自己三个问题：第一，今天有没有拿自己的孩子和其他孩子比较；第二，今天是不是因为分数而着急了；第三，有没有不倾听、不尊重你的孩子。

▲我们希望家长要和学校一起，让孩子找到自己一生的热爱，家长和学校找到孩子的兴趣、找到他一生最大的热爱，你就给了他最大的幸福感，有兴趣、有热爱、有好奇心，他就会到处去学，不用你比。真正热爱一样东西以后，他这件事情的兴趣，会远远超过你的想象。这就是他的动力。

▲我们总在历史上找英雄、我们总在隔壁邻居找英雄，但没有人从未来找英雄，你为什么不跟儿子说“儿子，二十年以后，世界会这么样，我们共同创造一个二十年以后优秀的你”？这样大家才有方向感。 孩子要有榜样，最好的榜样是二十年以后心目中的那个自己。我们这样去做，孩子和你都能看到希望。

▲我们对每个孩子考核的标准是不一样的，用爬树的能力来考核一只老虎的能力，老虎肯定是不及格的，但是我们现在很多家长就是逼老虎去爬树，什么都得好。

▲我希望大家记住，孩子未必或许甚至就不应该是你的希望、你的未来。这是孩子的希望、孩子的未来。 孩子不是我们流水线的工业品，每个孩子都是天作之物，都是独一无二的艺术品。我希望每个孩子、每个父母都觉得我有一个跟别人不一样的孩子而感到骄傲。

▲我希望大家记住，孩子未必或许甚至就不应该是你的希望、你的未来。这是孩子的希望、孩子的未来。   孩子不是我们流水线的工业品，每个孩子都是天作之物，都是独一无二的艺术品。我希望每个孩子、每个父母都觉得我有一个跟别人不一样的孩子而感到骄傲。

▲云谷不想选学生，但是我们选家长。很多人担心现在不合格的老师很多，其实我认为不合格的家长更多。云谷，我们把教育当作主要的责任，但是不等于要对孩子负主要的责任，负主要责任的是家长。 学校以教为主，家长以育为主，社会才是真正的考试。我们共同面对的社会考试，需要学校和家长一起努力。

▲我们需要有三观。既然是走向国际化，必须要有全球观。我们的孩子要学会欣赏不同、适应不同、融入不同，而不是觉得我就是最牛的，这个时代过去了。我们的孩子要有全局观，要有团队精神，要有合作精神，要懂得如何配合、懂得如何面对失败。我们的孩子要有未来观。我们必须站在未来去思考自己，要有创造性和建设性。 另外，我们希望孩子能够培养他们的智商、情商、爱商和逆商。

▲个家庭最大的福报，不是养出来的孩子有出息，而是有出息的孩子懂感恩。

▲我们的家庭教育，正陷入前所未有的错位和误区。 我们的父母捧出全部的真心，却把孩子养成了最恨的人。 我们的孩子拼尽了全部的力气，却还是成不了父母的希冀。

▲没有父母的爱与呵护，哪敢笑得肆意。没有父母的精神榜样，内心难以坦荡。

▲俞敏洪曾经说过： “一块砖没有什么用，一堆砖也没有什么用； 如果你心中没有一个造房子的梦想，拥有天下所有的砖头也是一堆废物； 但如果只有造房子的梦想，而没有砖头，梦想也没法实现。”

▲最好命的女孩儿，不是完美无缺，也并非圆满无憾。而是不矫情、不盲从、不将就、不攀附，心怀赤诚，无畏向前。能“锣鼓退金兵”也能“对镜贴花黄”。能“仗剑出门去”也能“明镜照新妆”。

▲父母存在的意义，不是操控、不是刻画。而是让孩子一想到父母，内心就会充满力量，充满温暖，从而拥有克服困难的勇气和力量，并以此获得人生真正的乐趣和自由。

▲你替孩子避开的风险，生活一定会如数奉还。 那些你替孩子走过的路，有朝一日他还得自己哭着走完。

▲人们总说寒门难出贵子。 可“寒”的不是钱，而是父母的眼界和教育理念。 “贵”的不是孩子能有多少赚钱的本事，而是独立的能力、朴素的品格和奋斗的精神。

▲成长的每一个时间点都是为了让孩子去探索生命的真实面貌，只有自己走过去，才能看到生活的全貌，才能感受到努力、奋斗的意义所在。

▲没有任何一个男人，可以游手好闲赢得女人的欣赏。更没有任何一个女人能够好吃懒做，得到一个男人的尊重。所以，还是埋头干吧，别把时间浪费在解释上，没有委屈就没有成长。努力到无能为力，拼搏到感动自己。

▲说白了，女人的安全感都是自己给的。你只有靠自己努力赚钱，才能立于不败之地。

▲台湾心理学博士洪兰曾说：“母亲是家庭的灵魂，母亲快乐则全家快乐，母亲焦虑则全家焦虑。”

▲梁启超曾这样告诫子女： “梁家是寒士家风出身，但寒门家风并不等同于寒酸； 不能因为节俭而亏了身体，对于学习，增长见识的钱，该花就花。”

▲泰戈尔所说：你今天受的苦，吃的亏，担的责，扛的罪，忍的痛，到最后都会变成光，照亮你的路。

▲三十岁以后，你的基本形象，是靠人民币和自律来维持，这不是鸡汤，这是现实。”

▲亦舒说：“面子是一个人最难放下的，又是最没用的东西。当你越是在意它，它就会越发沉重，越发让你寸步难行。”

▲成年人的难堪，都是因为缺钱。害怕没面子而死撑的人，不但挣不回面子，还会失去生活的尊严。

▲应试所需要的能力，包括自律、自我情绪和压力管理、一定的学科能力和记忆水平，也同样属于素质的范畴。

▲如果一所学校，把考试当作教学主要的乃至唯一的目的、方法和标准：考什么就教什么，不考就不教。这便是典型的应试教育。 而素质教育，除了对考试成绩的追求以外，还包含更丰富的能力和素养培养，以能支撑学生的长远发展。

▲愿出征青春的少年，在岁月的磨砺中，渐渐学会转身靠近那孤独守望的背影； 愿驰骋梦想的我们，在时光的缝隙里，慢慢懂得转身拉长那送春迎秋的夏冬； 愿每一盏故乡的灯，都能照亮游子归乡的路，都能温热父母思念的情。 愿我们与父母，一路目送一路分别后，终能相互靠近，因爱永生。