2．人工之巧
浙江传统书院在建造过程中，不仅从大环境角度寻求绝俗的自然美，同时也在小环境上力求重塑自然的美。《全唐诗》中，题咏书院的诗文不少，多称颂其松、竹、泉、石之美，反映出士人对于读书环境的重视、对于自然的钦慕之情。这一特征与私家园林的造园思想较为类似，通过营造近似自然的环境，以人造的自然弥补天然环境的不足，为学子提供游憩之所。
书院以建筑为主体，在由建筑围合的院落内部，庭院或天井空间自成一个个内部小环境，常借助植物形成过渡空间，使园林空间与建筑空间相互交融、契合，形成具有书香气质的景致，使整个书院焕发生机。海宁的仰山书院，盛时规模颇大，内庭院中蜡梅繁茂，修廊环绕；过桃李门，左为小狮林，湖石玲珑，植丛竹、紫藤和连理细叶檀等；讲堂院内植桂花、梧桐等。整个书院周以修廊，中辟小园，以植物景观布置由建筑所围合的空间，颇具园林之胜。例如桂花，因其花香气扑鼻与叶四季常青而倍受青睐，常孤植或对植于书院庭院中。天香书院庭院植有桂花，“高可六七仞，色赤于丹”，且每到秋天香气浓郁，书院也因此命名为“天香”。此外，浙江地区夏季素来降雨充沛，书院中多有泉、池、井等水体，如杭州紫阳书院的春草池、衢州正谊书院的白莲池，荷花、睡莲等水生植物为书院中的水体增添几分生机，更富自然之趣、更显书院之雅。
书院围墙内的花园被称为“园地”，或处于书院建筑轴线的末端，或平行于建筑轴线位于一侧，紧邻讲堂或学舍，虽面积不大，却另有一番天地。在这小小天地中，栽花、植木、移竹、运湖石以改善书院环境，塑造层次分明的书院空间环境。例如永嘉的中山书院就于讲堂之后开辟一片园地，“后筑亭池，长松椻盖，绕径阴森，以为息游等眺之地”。书院的建造者运用松、柳、竹等植物结合园林假山、亭子等园林要素塑造庭院空间，作为书院内休憩、游玩之所。其景致精巧如私家园林，亭阁相望，古松云盖，美不胜收。永嘉的芙蓉书院则顺南墙开辟一处花园，宽约18m，园中花木扶疏，浓荫遮天。在这原本狭小的空间内，假山与花木虽不多，但在这咫尺方寸之园中创造了意蕴丰富的自然景观，体现出对人与自然和谐相处的美好诉求。
书院庭院空间多以植物营造景观，特别是中心庭院和后庭，形成了一个个充满自然气息和生活情趣的内部小环境。浙江传统书院在有限的空间内，以小见大，塑造出丰富而精致的植物景观，不仅再现了自然的美，创造出尺度适宜的园林空间，也体现出书院特有的审美情趣和价值追求。所谓“餐翠腹可饱，饮绿身须轻”，由植物所营造的书院园林环境以赏心悦目的景色，为儒家士人们创造了良好的读书氛围和游赏之处。
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